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祖父的园子教学实录(1) 祖父的园子教学设计

人教版小学语文五年级下册第二单元

《祖父的园子》教学实录

执教:郭南洪

文字实录: 吴月燕

执教班级:中山市港口镇中心小学五(3)班

执教时间:2013年5月6日

一、谈话导入,揭示课题

师:上课!

班长:起立!

师:同学们好!

生:老师您好!

师:同学们,上两课我们跟随者作者感受了她童年那段美好的时光。今天,就让我们跟着那位女作家萧红,走进《祖父的园子》,一同感受她的童年生活。板书课题。

生齐读课题。

师:读了课题,你想知道些什么吗?

生1:课文为什么叫《祖父的园子》?

生2:祖父的园子里有什么?

师:很好!

生3:祖父的园子有多大多漂亮?

生4:祖父的园子给了她怎样的童年趣事?

生5:祖父的园子里发生了什么新鲜的事?

二、初读课文,整体感知

师:多会动脑筋,今天我们就带着这些疑问走进《祖父的园子》。打开课文,看看课文给了我们哪些提示。

师出示问题:(1)为什么她对园子如此念念不忘呢?(2)这个园子给童年的萧红留下了什么呢?

师:带着这两个问题让我们走进作者魂牵梦绕的祖父的园子。请大家

自由朗读课文,读准生字新词,想想祖父的园子给你留下怎样的印象?你是从课文中的哪些语句感受到的?把有关句子找出来。拿起书本用自己最喜欢的学生朗读课文,开始。

生:自由朗读课文

师:读完的同学举手。

生举手。

师:我们来看看同学们有没有把课文的生字读准呢?

师:出示生字新词,指名个别读。

生一个读一个生字词。

师:看来大家都能读准确生字。读了课文,祖父的园子给你留下怎样的印象呢?你能用一个四字词语来概括一下祖父的园子给你的印象吗?

学1:漂亮。

师:能不能用个四字词语说一说。

生2:各种各样。

生3:多姿多彩。

生4:丰富多彩。

生5:五彩缤纷。

师:这个词用得非常好。上来把这个词写下来。

生5板书:五彩缤纷

师:还有吗?

生6:生机勃勃。

师:生机勃勃这个词也很好,请写到黑板上。

生6板书:生机勃勃

师:还有吗?

生7:十全十美。

师:还有吗?

生8:应有尽有。

生9:绚丽多彩。

生10:兴高采烈地。

师:还有吗?

生11:兴致勃勃。

师:给作者很快乐,很自由。你来写“自由自在”。

生板书:自由自在。

师:看来大家的词语很丰富。今天我们就走进祖父的园子来看看,探个究竟。

三、品读课文,体验情感

师:你从哪些句子中感受到祖父的园子是漂亮的?划出有关句子来读一读。

生找有关句子。

师:先小组交流一下。

生:小组交流、讨论。

师:我看到大家画了很多句子。谁来说说哪些句子表现祖父的园子漂亮?

生1:蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。

师:真的好美的园子,这里写了很多很多的什么?

生齐答:蝴蝶。

师:还有吗?

生:第二自然段。花园里明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。 师:也是。还有吗?

生:到我有记忆的时候,院子里还有一棵樱桃树和李子树,因为樱桃核李子都不大结果,所以觉得它们并不存在。

师:真会读书!

生:一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完,我有看见一只大蜻蜓从旁边飞过,于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上?好在也没有存心一定要追上,跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花,捉一个绿蚱蜢,把蚱蜢推用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条腿,蚱蜢不见了。

师:大家觉得这里写出了园子的美吗?

生齐答:没有。

师:这里写了在园子里玩,所以这里不能表现园子的漂亮。看来大家都找出了很多句子。下面我们一起走进祖父的园子,好好感受着美美的句子。出示有关句子。

生齐读:(1)蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。

师:这里不但写的景美,而且感受到句子写得怎么样?

生1:很生动?

师:哪里生动?

生1:胖乎乎,圆滚滚。

师:胖乎乎,圆滚滚,还是动的。还有吗?

生2:像一个小毛球。

师:用了什么方法?

生齐答:比喻的方法。

师:比喻的方法写得多好呀!还有啊——出示句子:

(2)花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。

生齐读。

师:五颜六色的,漂亮吗?、

生齐答:漂亮!

师:太吸引人了!出示句子:

(3)小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在原子的西北角,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。太阳一出来榆树的叶子就发光了,他们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

生齐读。

师:谁站起来用最美的生意来读一读?

生1:配乐读句子(1)。

师:谁接着读第二句?

生2:配乐读句子(2)。

师:太美了!全班一起读。

生齐读句子二。

师:我们漂亮的女孩子接着来:“‘小的时候’一、二起!”

女同学配乐读句子3。

师:在这样漂亮的园子里,你最想做什么?

生1:最想躺在那里享受。

师:享受大自然的美。你还想做什么?

生2:在这里睡觉。

师:你呢?

生3:玩。

师:在这里玩闹一番也挺开心的。

生4:捉蝴蝶。

生5:看风景。

师:祖父的园子里的风景挺优美的,值得慢慢欣赏。

生6:给菜园里的菜浇水。

师:哪是浇水,根本就是瞎闹嘛!

生:她拿着水瓢,拼尽力气,把水往天空乱扬。

师:这是个天真的孩子!

师:作者在园子里有做了哪些事呢?

生自由默读,找出相关内容。

师:看能不能用概括性的词语来说一说,好像“扫地、擦窗”这样词语。

生1:捉蜻蜓。

生2:拔草。

师:还有呢?

生4:锄地。

生5:追蝴蝶。

生6: 摘黄瓜。

生7:吃黄瓜。

生8:逮蚂蚱。

生9:浇水。

师:哎呀,还帮爷爷浇水呢。

师:没错,我们一起来看看作者,出示:栽花、拔草、种白菜、铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱、浇菜。

生齐读。

师:多快乐,拿起书本读读有关的句子吧!

生齐读有关句子。

师:多舒服、多快乐。作者在祖父的园子里显得很自由自在。课文 从哪些句子感受到园子自由快乐的?

生自由读课文,找有关句子。

师:先小组讨论。

生四人小组讨论。

师:谁来说说?

生1:第17自然段。花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜 愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。 蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶 ,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶 。它们是从谁家来的,又飞到谁家去? 太阳也不知道。

师:这段话中哪个词语出现的频率最高? 从这个词语你能体会到什么?

生:愿意 。

师:你说。

生1:愿意 。

师:从“愿意”这个词仲,你体会到什么呢?请同学来读读这几个愿意。 生1:倭瓜 愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

生2:黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。

生3:玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。

师:从这里体会到什么?

生:这个园子里的植物都是很随意的。

师:很随意的,也很——

生齐说:自由。

师:自由,快乐的。是呀它让我们体会到动物、植物都是那么自由自在,想干什么就干什么。多快乐、自由,那么让我们用美美的声音来感受一下那自由的园子。

师:花开了,一二起。

生配乐齐读有关句子。

师:祖父的园子景色太美了,让我们感受到园子的景色它们是多么的漂亮,同时也让我们感受到那种——

生齐说:自由自在。

师:学了课文,你感受到什么?

生1:作者是在很快乐的环境下,还有很丰富多彩的环境下长大的。 师:感受到作者的童年的快乐。还有吗?

生2:我感受到作者的童年是五彩缤纷的。

师:祖父的园子是五彩缤纷的,漂亮的。还有呢?你说

生3:我感受到大自然的美好。

师:大自然多美啊?看来今天大家都沉浸在祖父的园子是那么的漂亮、那么的自在、那么的快乐。所以整个祖父的园子成了作者的—— 生齐答:乐园

四、总结全文,学习写法

师:学习了课文,你有何感受和收获?为什么作者能把课文写得那么生动、感人、有趣呢?

生:她用了很多好句,写得很生动。

师:没错,用了很多的修辞手法把内容写得很具体、生动。你说。 生:因为她的童年已经没有了,所以她很怀念她的童年。

师:没错,因为作者有了这份认真观察,所以写出这么好的文章。也因为自身感受,所以也写出了这样感人的句子。她的童年是快乐的,那么我们的童年又有让我们难忘、快乐的事呢?,让我们随着《童年》的歌声,一

起回忆一下我们的童年生活,想一想你的童年有哪些快乐的事情。拿起小纸条,跟大家分享一下你童年的一段经历。

五、拓展练笔

师播放《童年》歌曲。

师:大家可以仿照第四自然段来写一个小段。也可以仿照13自然段的写法,写写你童年的快乐。

生:生练笔写自己难忘的童年。

师:我看到大家都写得很认真。也写得很具体。能否简单地汇报一下你的童年乐事呢?你说!

生1汇报。

师:打水仗,很快乐!还有吗?你说!

生2汇报。

师:打雪仗,很快乐。你说!

生3汇报。

师:我相信大家还有很多很多快乐的童年想跟大家分享,我们可以课后一起交流分享。

六、课外连接:了解萧红资料

师:最后,老师让大家来了解一下作者。出示有关作者的资料和作品。 学生自己阅读有关资料。课后大家可以阅读一下他其他的作品。 学生看到作者有那么多作品都情不自禁地发出赞叹声。

师:最后老师向大家推荐一本书,非常出名的一本书,也是她最著名的书,叫《呼兰河传》,课后大家可以去看看。好,下课!

生起立:谢谢老师!

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