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亲子阅读读后感作文 亲子阅读读后感

作文一:《亲子阅读后感》1300字

亲子阅读后感

Chris&妈妈

每个星期二,儿子都会从学校里带一份惊喜给我。我总是怀着好奇的心情打开他的书包,看看他给我带了哪本有趣的书。周二的夜晚,也是我和儿子亲密阅读的时间。这个有赖于学校开展的流动图书的活动,让我们读到了很多有趣有意义的书,也让我和儿子之间有了专属于我们两人的亲密时光。

上周,儿子带回来一本《马桶》,这个标题立即把我们吸引住了。翻开书本,一页页的读下去,看到不同的小动物在不同的洗手间里,与马桶的“故事”,把我们两个都乐翻了。看到大象先生坐在马桶上,屁股下的马桶一寸寸的裂开了,大象先生惊慌尴尬的表情让我们忍不住哈哈大笑;看到母鸡将马桶当做小窝来想孵出点什么,我们两个很有默契的互相看了一眼点点头,确实那个马桶有点那个小窝的样子;小老鼠是永远不会用马桶的,因为他坐不住,肯定掉到马桶里面,孩子看到了马上说:“如果有超小号的马桶不就解决了么?!”呵呵呵,看来他真的在为动物们想办法。一个很简单的绘本,给我们带来了半小时的欢乐阅读时光。

除了一些很有趣的绘本,孩子也带回来了一些很有教育意义的书,如《大卫,不可以》、《菲菲生气了》、《知足常乐》等等。我要感谢这几本书,因为平时孩子犯错的时候,我们总希望跟他讲道理,让他知道为什么错了,应该怎么做才是对的,然而我们磨破嘴皮,孩子仿佛也没有听进去多少,依然如故。但是我们在阅读绘本的时候,通过主人公的经历,孩子很容易就理解并且懂得这些道理,真是不得不让人惊叹绘本的魅力。比如《菲菲生气了》这本书的主人公—小姑娘菲菲,在生气的时候她也很想乱砸东西,也很想大声尖叫,但是她并没这样做,而是以跑步的方式来发泄自己的精力,然后坐在树上看着优美的风景来平息自己的心情。看完绘本,儿子说:“妈妈,我生气的时候我可以打自己的枕头吗?我不丢东西了。”听到他这样说,我真的很高兴。

每次阅读完绘本,我们两个都会说出自己的观后感,有时候孩子的想法和看法真的让人耳目一新啊。比如我们看了《第56号绵羊的传说》这本书,上面说

的是一个绵羊被电到后然后恢复了一些远古流传的记忆:相传以前地球上有着一个发达的羊类文明,他们的一切比我们现在还先进,但是由于不爱护环境,过度开发,给地球带来了灾难,从而他们决定回归自然,逐渐退化成现在的羊。这个故事我认为是要告诉我们应该保护环境,珍惜大自然。但是孩子的想法是每个人都有自己的故事,我们要从他们的故事中得到经验。我真的为他的想法感到自豪,确实如此,他总结的比我好多了。

还有很多很棒的绘本,如《我的爸爸》,里面的孩子觉得自己有个万能的爸爸。儿子看完表示,他觉得自己爸爸也很厉害,什么都懂。看着儿子崇拜的眼神,孩子他爸别提多骄傲了,哈哈。还有《藏宝洞》,蓝精灵们遇到了灾难,面对困难也不放弃,想办法去寻找食物,而最后也成功的达到目的。孩子看后很受鼓舞,觉得自己遇到了困难也要跟蓝精灵一样,不抛弃,不放弃,找到自己的藏宝洞。

其实看绘本,不单让孩子懂得很多道理,也让我们自己认识到了自身的一些不足。如《谁在大门外》一书,茉莉猪看到新来的邻居长的不好看就觉得他们肯定是坏人,甚至希望自己的朋友也远离他们。然而在自己遇到了困难的时候,恰恰是自己认为是坏人的新邻居向自己伸出了援手,而且在相处后发现原来新邻居是好人。其实茉莉猪的想法和做法,在我们成人世界里未尝不是如此,我们经常会先入为主的带着有色眼镜看待某些人,对他们的所作所为也不会客观评价,这样的做法不单伤害了别人,也可能让自己错失了一段珍贵的友谊。

今晚,儿子跟我说:“妈妈,每个绘本都有一个主人公,每个主人公都有不同的遭遇,但是他们每个人都有我们应该学习的地方,我喜欢跟你一起分享。”我说:“谢谢你,我觉得能跟你一起分享这么多有趣的绘本真的太幸福了。”

作文二:《亲子阅读读后感A》800字

亲子阅读心得

前一阵子,我去图书馆借了一本《勤奋的故事》的书。今天我和儿子一起看完了这本书,此本书分很多章节,有业精于勤、勤学苦练、专心致志、虚心上进、不耻下问、锲而不舍等十章节。每个章节有几篇文章组成,我被其中一篇名叫《飞翔的蜘蛛》吸引住了。

故事是这样的:一个小男孩在玩耍时无意中发现有个蜘蛛正好在结网,他从来没有看到过这么新鲜好奇的事情,看得好入迷哟!蜘蛛已经结好一些了,比起整张网来可就差的远了。蜘蛛一直忙个不停,每结好一根线都很不容易,这时也快要天黑了,小男孩就回家了。第二天一大早就去看蜘蛛结网了,哇!一张巨大无比、精致有序的网就已经结好了,而蜘蛛正躺在网中间,仿佛在品味和享受自己的劳动成果呢!儿子看完后在想一个问题:从房檐儿的这头到那头,那么远的距离,第一根线是怎么拉过去的呢?

这时,故事已经完了,可我却留下和儿子同样的问题。最后我通过上网查询资料讲给儿子听,才知道,原来从房檐儿的这头,打结,顺墙而下,一步一步向前爬,还必须得小心翼翼地翘起尾部,不能让丝沾到地面的沙石或别的东西。然后走过空地,再爬到对面的檐头。就这样一次又一次地来回好多次才把一张网结好,真是杰作啊!儿子似懂非懂地点了点头!

蜘蛛这种锲而不舍、勤奋劳作的精神感动了我。蜘蛛不会飞翔,但它却能把网结在半空中,这不只是单凭智慧可以做到的,还需要一

种顽强的信念和锲而不舍的精神。蜘蛛凭着它的勤奋和执着把网织得精巧而规矩,真是不容易呀!

回头想想,是啊!一只蜘蛛都能这么勤奋的工作,何况我们这群可爱的人类呢?我们更应该要像这只勤奋的蜘蛛一样努力工作,用自己的双手创造自己的美好未来!

瞧!通过这次亲子阅读我还明白挺多的,虽然他也会看书,但我并没想到给孩子看书还有这么大的学问,每次给他讲故事只是照本宣读,念完了事,从来不跟他解释为什么,也不管他听懂没听懂。但是这次我很有耐心地把蜘蛛结网的整个过程给儿子详细地讲解了,儿子听了恍然大悟。

通过这次的亲子阅读也让我看到了希望,因为这种好的阅读方法对儿子将来的学习是受益匪浅的。通过这次亲子阅读,也让我明白了阅读的重要性,学了许多课上学不到的知识。阅读是我们生活中必不可少的,让阅读成为我们的好伙伴吧!

以后我会尽可能地抽出更多的时间陪同孩子一起阅读,让他在阅读中找到更多乐趣!

薛硕烁同学家长

作文三:《亲子阅读读后感》800字

亲子读书交流会有感

四年级六班   张骏一家长

自从参加了实小组织的亲子读书交流会后,我受益匪浅,真正体会到了亲子阅读给孩子所带来的快乐,更体会到了亲子阅读在帮助孩子养成良好阅读习惯、学会思考等方面所起到的作用,下面是我的一些感悟:

亲子阅读加深了我与孩子间的沟通与交流。在当前高节奏的工作及生活状态下,作为家长,压力是挺大的。由于时间的关系,对孩子,我仅限于关心他的吃穿用及学习成绩。在与孩子的沟通与交流上还是比较肤浅的,没有真正融入到孩子的内心世界。我喜欢读书,虽说潜移默化中影响到了孩子,但总是自己读自己的,孩子读孩子的,成为两条不相交的平行线。通过这次亲子阅读活动,我与孩子共读书,并就书中的内容展开讨论,发表自己的意见,我们共同学习,一同成长,我们共同分享读书的感动和乐趣,为孩子的心带去更多的关爱与慰藉。

亲子阅读使我的孩子更加爱读书。活动期间,孩子的阅读面也不断地扩大,从漫画、童话、神话到名人传记、历史、科学、中外名著等,他对读书的热爱使他成为一个好学的孩子。

亲子阅读使我的孩子知书达理,他不仅养成了许多良好的生活和学习习惯,同时也使他懂得了很多做人的道理,养成了他善良、谦让、宽容、开朗、乐观、有责任心的好品质。

亲子阅读更增强了孩子的自信和表达能力。交流会中,孩子的表现让我刮目相看,他的落落大方,他的侃侃而谈,他的自信阳光,无不让我欣喜。更没想到孩子能获得第一名。站在领奖台的那一刻,我还是小小的虚荣了一把。

亲子阅读,收获的不仅是孩子,还有自己。以前因为工作或者是日常家务缠身,甚至是沉浸在网络小说中不能自拔,对孩子的要求往往充耳不闻,更谈不上亲子阅读了,总以为孩子自己爱读书就可以了。通过亲子阅读,我改正了自己爱上网的坏习惯。陪孩子一起读书,让他更健康自信,一起认识世界的真与善,假与丑,体验孩子对知识的渴求,分享读书的乐趣,我在不知不觉中又回到了童年,重温儿时的快乐。

学海无涯,孩子未来的路还很长,要读的书也无数,作为家长,我们应该为他们开好头,带好路,引领孩子走向知识的殿堂。

亲子阅读给我们带来了无限的乐趣。真心感谢牟平实验小学给我们提供的亲子阅读活动这一增进老师、学生、家长之间互相沟通、共同学习、相得益彰的特殊平台。愿亲子阅读活动越办越好!

作文四:《亲子阅读读后感》1800字

亲子阅读《卜卜熊》读后感

我的宝宝是一枚3岁的小公主,而我是一位职场妈妈,但在小孩的教育方面,我和老公都觉得应该给予孩子一些阳光的、积极的、乐于分享、乐于助人的思想,这是我一直都想孕育的“小种子”。下面我来分享一下,我跟女儿的阅读亲子绘本——卜卜熊系列《卜卜熊的雨衣》《下雨了?》。

首先这两本绘本的文字比较简短精干,读上去朗朗上口,图画非常丰富,很有画面感。我家小公主非常喜欢,因为绘本的主人公是她喜爱的“小熊”,增加了她对这两本绘本的喜爱度。

我们先整体绘本阅读一遍,然后我再带着设问性的阅读一遍,增加了画面反馈于我们的信息。比如:爸爸的雨衣破了几个洞?在哪里呀?给我穿穿吧!我女儿就会示意我,妈妈给我穿。在一周里,我们一起亲子阅读了4、5次,最近上海的天气也非常应景,同时也增加了生活中的画面感,也让小朋友体会到,“下雨?下雨打伞?”。

再分享一下在绘本中的一些小体会:多方面关注一些绘本的信息,多与小朋友参加一些有意义的亲子绘本阅读活动,尝试带着绘本走出去,身临其境。

亲子阅读 《独自成长的小幼虫》读后感

前些天,女儿拿到老师发给她的《独立成长的幼虫》这本书,心里很是欢喜。一放学回来,就嚷着:“妈妈,你今天把碗洗快点,睡觉前给我讲这本书里的故事,好不好?我很想听。”,我忙说:“好的,宝贝,你先看看图画吧!”

晚上我将女儿拥入怀抱,一起翻开这本书,我轻轻地慢慢地朗读着,女儿专心地听着、看着,不时地打断我,提出疑问:

“妈妈,什么是蜕皮呀?” “蜕皮就是小虫身上的老皮掉下来,重新长出新皮,渐渐长大呀”

“妈妈,蜗牛为什么长壳呀?” “这个壳呀是为了保护自己,不受伤害呀”

“妈妈,那什么是敌人呀?” “敌人就是……坏人呀”

“妈妈,萤火虫屁股怎么会发光的呀,别的小虫会不会发光? “这是呀萤火虫特有的本领,发光是为了吸引别的小虫飞过来,把它吃下去。”

故事讲完,女儿问了一大串的问题,在她眼里,大自然神秘而有趣,里面的小昆虫们对她来讲更是一个陌生又新奇的事物。

如何让孩子对这些感兴趣,我想这套自然科学童话可以满足家长们这种需求。

这本以小昆虫为主的绘本,图画漂亮:绿色的森林,清澈的小溪,水里的岩石,岸边的草丛,还有卧在草上的,躲在石头下的,和树枝们长得相像的小昆虫们。线条粗细密疏有致,点点划划间,蕴育着丰富物种的大自然便呈现于眼前,这套绘本完全可以做为学习铅笔画的好范本。内容是关于昆虫们从卵到幼虫再到成虫的变化过程、幼虫的生活(进食,蜕皮,生长)以及幼虫们的防身术:随生活环境这化的外表颜色,如中华蚱蜢,如和落叶相似的枯叶蛾,还有面对强敌,无法抗争,又来不急逃跑时会假死的昆虫等等。在每一章的结尾处点拨总结这些基本的昆虫知识。再一次加深了印象。

绘本里的故事完全是小孩子的口吻,那些小动物有着平易近人的姓名:比如萤火虫儿小萤,燕尾蝶的幼虫叫小华,尺蛾的幼虫小尺,还有天牛小鹿等等。天牛甚至把孤单伤心哭泣的小鹿带去与他的朋友们相识,真是一个相亲相爱的世界。 这也是一套会伴随着孩子们一起成长的心灵故事。这里的故事,有着梦想,勇气和朋友。小幼虫羡慕天上的星星会在夜里闪光的小萤,在朋友的鼓励下,认识到自己会发光这件特别的事其实是件好事,认识到自己的与众不同,于是有了在天空快乐而幸福的跳舞的梦想。终于有一天像星星一样闪亮了。还有那个出生后孤伶伶,又胆怯,不过他遇到了善良的小蜜蜂和飘虫阿姨,鼓足勇气慢慢战胜自己,获得信心努力生存。我想小朋友们看到这样的故事,一定也会为小华的勇气加油,一定会获得在大自然生存的信心。

在《萤火虫的故事》里,她告诉孩子不要怕别人的嘲笑,告诉孩子要善良,要努力这样才能梦想成真;《独自成长的小幼虫》里,她告诉孩子从现在起拿出勇气面对自己的恐惧,他告诉孩子学会本领克服恐惧;《小昆虫的伪装术》里,她告诉孩子善待昆虫,她告诉孩子要努力发现自己的优点,她告诉孩子各种昆虫的伪装本领。所以说,这套书应该不止是一套科普读物,更是一套儿童心理成长读物。

生活在城市中的孩子,离自然越来越远了。即使是我自己,在身边能看到的动物就很少。即使能看到,也无法看到动物生活完整的一面。这套书,向孩子们展示了大自然神奇细腻的一面。

书中用拟人化的手法来展示动物们的故事,除了向孩子介绍动物的生活习性,还向孩子展示生活中的道理。象萤火虫的故事,就花了很多篇幅描写小萤和小袋子之间的深厚的友谊,他们玩在一起,互相帮助,倾吐心声,互相安慰,互相鼓励,离别后不断地寻找对方,欢喜得重逢。这昆虫间的友谊比起人类的友谊毫不逊色。看了这个故事,女儿一直问我小萤和小袋子然后呢,我的小袋子在哪里呢?小孩其实是很容易被故事打动的。书里运用各种方式让孩子亲近自然,朴实的贴近生活的语言、童话般地想象力、丰富的视觉感受、生动的图表诠释,让孩子在不知“科学”二字的情况下,就接触它、了解它、亲近它、并拥有它,书为孩子的生活增添了新的喜悦,也使他们的感受与认知之路更加富有成就感,这是我们都希望看到的一幕! 女儿从一开始不喜欢听讲故事,到后来天天拉着我要我讲故事给她听,现在听完故事还能提很多问题,看着女儿一天一天的长大和懂事了,我感到无比的欣慰!感谢书的作者和老师们的辛勤教辅!

作文五:《亲子阅读读后感》800字

亲子阅读读后感——母亲篇

自从女儿上了小学,,孩提时代看小人书的感受又一点一滴、慢慢拾起来了。每晚,与女儿一起阅读图画书、一起朗读拼音读本,每天都会有点收获,或是发现她的一些心思、一些爱好、一些感悟,亦或是觉得拼读又顺了些、识字量又多了些。

都知道阅读有很多很多作用,可以开拓孩子的想象力、启发孩子的思考力、提高孩子作文的语感、培养孩子情商……学前暑假里,就到处请教那些阅读做得比较好的同学家长,是如何培养阅读能力。记得刚开学,第一次家长会,我就很着急的问李老师:“如何提高阅读能力?如何引导孩子阅读?”老师的回答是:“多亲子阅读,多讲故事,贵在坚持。阅读的功效不是那么立竿见影的,是潜移默化的,靠一点一滴的积累。”

如何让孩子爱上图书,自发地、主动地阅读,这是亲子阅读第一重要的事。陪伴孩子看图画书,不要老是唠叨、机械式的提问,而要如何引导、启发。至于如何理解图画书的内容、意义,说实在我认为见仁见智,个人理解都不一样。刚开始,我不断纠正、灌输孩子对图画书的理解,但慢慢的觉得我错了,因为不同的年龄、不同的文化、不同的经历、不同的环境,都有不同的理解,每个人都可以去揣摩图画书中的奥妙。对图画书的理解,不应该只有一个标准,不应该像数学公式1+1=2那样,每个人的理解是不一样的。我应该是如何引导她去理解,而不是灌输她,应该是让她自己去发现、去理解。

陪伴孩子阅读的过程中,我自己也收获颇多。读到《愿望树》很有感触。绘者用那淡淡的水彩色激起了我们的向往,一会儿是蔚蓝的天空、绿色的草地,好清新开阔;一会儿是熊妈妈营造的温暖的面包黄,好温馨的感觉;一会儿又换到清冷的原野,显得好孤独。小熊贝迪与弟弟争玩具突然发脾气,被熊妈妈说几句就摔门出去,留下来的是该如何做的熊妈妈。当我碰到孩子这种情况,会如何做呢,是责骂、劝说,还是…….但熊妈妈没有去训斥贝迪,甚至没有安抚没有出去找寻出走的孩子,只是默默的创造了故事里的神奇,给孩子留下了自主平复的时间和空间;又给了孩子下台阶用温暖热情的怀抱迎接心情平复下来回家的孩子,这可是我所欠缺的啊。这个故事很平凡、很现实,但我想我做不到,肯定会唠叨,然后小家伙会更固执。(在阅读的时候,小家伙很细心,看到了熊妈妈悄悄放煎饼的手,看到熊妈妈送毯子静静离去的背影,看到了熊妈妈提着提灯轻轻的挂树梢的镜头,懂得了熊妈妈的母爱真是伟大啊。她说喜爱书中的小动物们,那么友好、热心的想帮助小熊,一起分享,她好像是感悟到分享的快乐。)

作文六:《亲子阅读读后感》500字

亲子阅读读后感

自从学校开展亲子阅读后,我尽量抽时间和孩子一起阅读,与孩子一同学习。根据孩子的需求或借或买,有时候是孩子读我听,有时候是我读孩子听,有时候是我们一起阅读,遇到精彩的部分孩子要求分角色朗读。。。。

我们读《《八十天环游地球》》,这是一本科幻小说,讲述了主人公同牌友打赌,要用八十天的时间环游地球的故事。通过文字我们一起感受惊险刺激的场面,书中生动幽默的语言激发了孩子的热爱科学,向往探险的热情,我们一起讨论并且学习主人公顽强不屈的,不畏困难,勇于挑战的精神。最后告诉孩子生活中要充满幻想,又要用激情和踏实的行动去实现它。这正是《《八十天环游地球》》这本书告诉我们的生活道理。

我们读《《雷锋日记》》这本书的时候,孩子非常感动,通过一篇篇日记小故事了解到雷锋谦虚待人,甘于平凡,从点滴做起,从小事做起,立志在平凡中干出不平凡的业绩,做一颗永不生锈的螺丝钉。学习到了雷锋的乐于助人,扶贫济困,见义勇为,善待他人,奉献社会的精神。深刻的明白了一个人做一件好事不难,难的是一辈子只做好事不做坏事这句话的含义。

阅读是一种能给孩子带来乐趣的娱乐活动,也是孩子获得知识,开阔视野的一种学习方法。读书是人生的一大积累,它能塑造健全的人格,锤炼顽强拼搏的意志,更能丰富课外知识积累智慧。每次共同阅读都是乐在其中,回味无穷,为了这份享受,我们会用心去读和交流,一起继续前行。。。。

作文七:《亲子阅读读后感》1500字

《吹牛大王历险记》和《罐头小人》读后感

学生:周欣蕊    家长:周怀林

在寒假中,和孩子一起捧上课本,想起上次读课外书的时候还是学生时代,不得不感叹时光如白驹过隙般。这次读的书是《吹牛大王历险记》和《罐头小人》,光听名字还不知道是讲什么东西,但是为了完成任务还是硬着头皮和孩子一同看了下去。不一会儿我和孩子都被吹牛大王的离奇荒诞经历所吸引,觉得吹牛大王历险记情节逼真,仿佛和真的一样.故事主人公吹牛大王,他会告诉你,他连人带马陷阱了泥沼泽;面临着没顶之灾,然而他急中生智揪住自己的辫子使劲往上拉,居然连人大马给拉出沼泽地;在某个寒冷的冬季,马夫拼命想吹号角,无奈号角被冻住了,直到靠近温暖的火炉被解冻了,号声才自己“嘀嘀嗒”地跑了出来.甚至,他会告诉你,他把银斧头扔到月亮上去了,他只得种了株豆苗,爬到月亮上去„„读了这本书,如果觉得这些故事太离奇,像是在吹牛。

后来,他在打猎的过程中还遇到了很多有趣的事:大野猪的獠牙钉在了树上,他用砖将他拍得更紧、在猎枪里的撞针被碰掉的情况下,他用重拳击打眼睛,眼里就冒出了火星,点燃了猎枪的火药,于是收获了很多野味;为了抓住野鸭,他用一块猪油拴在绳子上,野鸭一吃一拉,一下子整个池塘里的野鸭都被穿在绳子上了,然后所有的野鸭带着他飞到了自己的家里。看到这些情节,不由得想到了卓别林先生的荒诞剧,在那个无声电影的时代,如同吹牛大王一样给我们带来了无尽的欢笑。

读完整个故事,我发现,不管是在打猎中想到打猎方法,获得意外收获,还是在一次次的危险经历中变得有惊无险,或在一次次的战争中屡建战功,这些离奇的故事其实也在告诉我们,人的一生中要面对许多困难和挫折,只要我们开动脑筋.学会勇敢、机智、冷静地来面对,那么总能找到解决的办法。

寒假中读的第二本书是皮皮鲁总动员中的《罐头小人》,如同在南京流行的《查理九世》和《窗边的小豆豆》一般,基本上很多孩子都知道这本书,而且这本书在乎的是孩子们的爱玩的特点和善良的天性,让孩子们开阔自己的想象力。 这本书讲了皮皮鲁的妹妹鲁西西,一天皮皮鲁妈妈叫鲁西西开罐头。鲁西西把罐头带到房间里开,打开罐头之后里面没有肉,而是5个从肉进化过的小人!而且还会说话,多令人不可思议。随后,罐头小人和皮皮鲁和鲁西西开始了一段奇妙的故事:上校,音乐家,艺术家,约翰上校还有博士。一个个可爱的身影可在我心里。博士发现了一套简单的学习方法,居然让皮皮鲁一个学习全校倒数第一的学生考了学校正数第一,还获得了全国奥数比赛的第一。并且皮皮鲁还帮助所有差生把成绩升上去,夺回了他们的尊严;一天,一个外国检查团来到皮皮鲁所在学校检查,学校居然为了顾及学校的面子不让差生来,让差生失去了当中国人的权利,到了约翰大显身手的时候了,约翰学会了4门外语,在外国检查团的面前再一次让差生夺回了自己的尊严;上校学会了很多的功夫,特别厉害,起到了保护其他4个罐头小人的作用;艺术家利用自己小的优势,在一个芝麻上雕刻出了万里长城;歌唱家为皮皮鲁谱写了《差生之歌》。最后皮皮鲁的爸爸和妈妈知道了之后,感到羞愧,学会了怎样做一个合格的父母。最后约翰上校和老鼠拼搏受了伤他需要一种血型后来皮皮鲁的校长帮助了他。

读了这篇故事后,让我想了很多很多。父母们没事的时候多陪陪孩子吧,放下手机我们没有那么忙。多多关心孩子,倾听他们的语言,少一点批评多一份鼓

励。其实孩子也有压力会觉得学习苦!在学习压力下,几乎每个孩子都在赶,就是怕被贴上差生的标签。而在有一些学校,学生表现差劲点就在群里面点名批评,家长虽然不赞同但看着也是很无奈,差生并没有错,只是周围的眼光和指指点点,使成绩不好的孩子抬不起头,让孩子赢在起跑线上,这句话在这边被诠释十分透彻。真心希望孩子回忆起自己的童年时,除了考试和补课,还能多一点色彩和难忘的记忆。

也许我们小时候也像皮皮鲁一样,是一个“十恶不赦”的坏学生,但是,我们靠着自己的努力,一定能够成功!加油吧,所有的人,引领好孩子,让我们有限的生命创造出无限的辉煌!希望大家都不要过早的给孩子贴标签,未来还很长,努力过,奋斗过,一切都好!

作文八:《亲子阅读读后感》600字

时间过得真快睿睿上幼儿园已快一年了,在幼儿园的这段时间里儿子学会了许多本领,学会了画画、搓油泥、剪纸、折纸、唱歌、看书,特别是看书,在这次亲子阅读后我发现儿子在如何看书方面有了很大的进步。

说起看书可是睿睿一大爱好,记得睿睿还在牙牙学语时就喜欢拿着图画书看个不停,嘴里还咿咿呀呀的好象能看懂似的,睿睿看的第一本书是朋友给的《嘟嘟熊画报》,自从有了这本书后,当睿睿哭闹的时候把书拿出来一念,他就立刻停止哭泣睁着泪汪汪的大眼睛盯着书看。于是我在睿睿还不会说话的时候就订阅了《嘟嘟熊画报》,从此书就成了他最好的朋友,在他独处的时候;挂水的时候;临睡的时候,只要有一本书在他跟前他就特别安静,不哭不吵也不闹。也许是我早早的念书给他听,睿睿讲话比院子里同龄小朋友要早,而且也比较听话,不听话的时候只要我提到书中某某怎么样怎么样他就立马不做了。

虽然睿睿看书比较早,但我并没想到给孩子看书还有这么大的学问,每次给他讲故事只是照本宣读,念完了事,从来不跟他解释为什么,也不管他听懂没听懂。自从上了幼儿园的分享、思维课程后我发现看书的学问可大了:思维课程是让孩子在游戏中形成良好的思维习惯,在动手操作中获得优秀的学习能力、解决问题能力和创造能力。让孩子在强烈的游戏兴趣的牵引下,不断地深入探索,并逐渐养成创造性解决问题的思路和方法。而分享阅读激发了孩子阅读兴趣,提高孩子阅读技能,通过老师、家长和孩子的交互作用,使孩子学会了阅读方法,逐渐从依赖阅读走向独立阅读。通过这次亲子阅读我发现睿睿主动思维方面有了进步,会自己寻找问题解决问题,遇到不会的问题喜欢刨根问底,阅读兴趣也越来越浓厚。通过这次的亲子阅读也让我看到了希望,因为这些好的阅读方法对睿睿将来的学习是受益匪浅的。

作文九:《亲子阅读读后感》500字

班别:一年四班  姓名:张杰烽

约凯恩斯说:习惯形成性格,性格决定命

运。习惯决定我们的一生,良好的习惯就像

一盏灯,照亮我们的前程。不良的习惯就像

人生中的绊脚石,阻碍我们的成长。因此,

我们要养成良好的习惯,为我们成长播种良

好的根基。

今天我和妈妈阅读了《坏习惯我不要》这一本

书,书中的故事给了我们很大的启发。书中有的小朋

友只听别人的表扬,却不喜欢他人的批评,我感到很

好奇。于是我问妈妈,妈妈耐心地跟我说:“因为他们

都喜欢表扬,而不喜欢否定啊。就像我们喜欢吃甜的

食物,而不喜欢吃苦的食物一样。儿子,忠言逆耳利

于行,批评是为了进步,大人善意的批评,小孩要虚

心接受哦。听到批评,就板起脸、撅起嘴的小孩是不

乖的。刚愎自用只会让我们的坏习惯像雪球一样越滚

越大,永远也得不到纠正。”我恍然大悟。

妈妈说,金无足赤,人无完人。每个人都

会有缺点,这并不是多么丢面的事。只要我们勇

于面对,勇敢地改正,就能扬帆远航,不断进步。

所以,小孩子要学会虚心地对待批评,感谢身边

关心我们、指出我们错误、帮我们挑毛病的人。

当遇到批评时,先冷静的思考,弄清自己的错误

之处。有则改之,无则加勉。当我们有错时,就

虚心地改正。即使我们没错,受人误解,也不要

着急和生气,只要及时地沟通,误会自然会解除。

经过这次阅读,我认识到我也有任性、爱发脾气的坏习惯。很感谢妈妈对我的批评和教育,让我知道知错能改才是好孩子。最后妈妈问我“如果你犯错了,受到别人的批评了,你会怎么做?”我大声地告诉妈妈,“虚心接受他人的批评,有错就改。”我相信我一定能做到的。

作文十:《亲子阅读后感》3500字

亲子阅读后感

--------我和刘梓安亲子阅读的点滴

“亲子阅读”这流行语,在网络上解释为:以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程;而我理解的“亲子阅读”指得就是父母与孩子通过共同阅读各种各样的书籍,让孩子体会理解它存在的意义和延伸自身的兴趣。在这“亲子阅读”方面,我和安仔的阅读经历就深有感足,体会甚多。 转眼间刘梓安已6周岁了,现在读大班的他无论是生活上、学习上都不算是一位“优质生” ,但作为母亲的我,更注重他能快乐做好自己想做的、有兴趣的事情,其中亲子阅读就是一项他每天非常迫切要做得事项…..孩子之所以对书籍的热爱,对我来讲,真得要做足功课才能达到目的。

首先,我是以一种“诱惑加引导”的方式把安仔带进了图画书世界。 我是个“半路出家”的家长,安仔二岁左右的时候,才意示到要给他买些图画书看了,就从书店拿了几本我认为不错的书回来,摆在他面前。但令人惊讶的事情发生了:安仔竟然对图画书非常冷淡,望了几眼就再也不理睬它们了,等玩够他手上的玩具后,才转过头,一手把书一页页的撕开。当时的我既惊讶又气愤,二话不说,在他的小屁股上疼打了几下,接下来就是安仔地震似的哭喊声……当时的我苦闷极了,翻阅书籍,终于找到国内教育学家尹建莉老师关于如何诱惑孩子阅读的说法:“在教育中,想要孩子接受什么,就去诱惑他;想要他排斥什么,就去强迫他——这是非常有效的一招。凡达不到目的,做得事与愿违的家长,一定是把方法用反了。”通过反复深思检讨,觉得其实是自己少做了“诱惑引导”这步。于是找到一个好时机,他正在玩玩具,我走到离他不远的地方坐下,拿起我之前准备好的图画书看,接着放声大笑,然后大声说:“这小青蛙真是太好笑

了,它只会在水里游,怎能想在天空飞呢……”尽量把书上情景放大点,大约自言自语说了一分钟,安仔放下手上的玩具,转身望向我,说:“安仔也看”。我假装不给他看,说这书太好看了,妈妈要看。他来劲了,跑过来把我的书抢过去,左翻下右翻下,但又不认识字,就说:“妈妈读,安仔听”。我就顺理成章地指着一个一个字给他看(尽管他还不识字),同时扮演不同角色的腔调读给他听,感觉当时安仔慢慢已被图画书世界的精彩表演吸引住了。后来我有意无意放几本书在他看得见的地方,让他求我讲故事给他听,日子长了,安仔也习惯每天都拿这些书看图画,尽管他不认识字,但我观察到他正在书中寻找图画中要表达的意思,和搜索图画世界里画得每一个小人物在干什么,自然“为什么”的问题就滔滔不绝给涌出来了。所以说想要孩子去接受什么,做好什么,最好先从“引导、诱惑”他开始。

其次,就是要进入选书顺序这环节了。书选得是否恰当,直接或间接影响孩子因为这本书发挥出来的作用就有所不同。不过无论选择何种书籍,重要的是它们可以引起孩子的兴趣和联想。布鲁纳曾经说过:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”孩子理解了书本的重要性,书本也就成为了他们迫切需要的东西。

安仔两岁的时候,我选择了一些情景简单、字体少的图画书给他看,目的只是希望他对书籍的基本认知就可以了。比如《小熊刷牙》,这本书共8页,从第一页吃早餐前开始刷牙,到把牙刷得干干净净,每一页只用一两个字来形容小熊刷牙发出的声音,与平时生活相接近,又有精美的图画,当然小家伙爱看了!安仔喜欢对有兴趣的书重复看几遍后就开始发问了:“我可以像小熊这样刷牙吗?” 于是,就有安仔宣告自己独立刷牙的好习惯了。

大约6个月后,通过我平时指一个字就读一个字的方法读故事给安仔听,小家伙也习惯听故事时注视我的手指的字,并认识到我正在与说话一样表达我的思

想,安仔就开始理解所阅读字的含义了。所以这个时候,我会选择一些心理自助读物,且情景丰富点、字幕多点的书籍,比如《小兔汤姆成长的烦恼图画书》系列,安仔就爱不释手。当他准备上幼儿园时,我会选《汤姆上幼儿园》来吸引他,让他提前感受一下上幼儿园前的思想准备;当他在幼儿园上学时受到老师批评时,我会选《汤姆挨罚》来理解、教育他,告诉他妈妈小时候也同样挨罚过,不过知错能改就是好孩子;当看见电视说有小朋友在大街上与大人走失时,我会选《汤姆走丢了》告诉他当你走失时怎样处理的正确方法„„

到安仔三岁多的时候,我觉得应该加强他的观察能力、对比能力、贯注能力、推理判断能力等,所以又买了几本“新概念幼儿情景认知绘本”系列来转移他对故事连续性图画书的钟情。比如其中“一天中的飞机场” ,同一个飞机场景,空间角度一样,在同一时间中人物变化、情景变化都完全不同,非常丰富,让孩子静下心来观察和分析事物。刚开始看时,安仔只是好奇和兴奋,看多几次竟然可以自己“看图编故事”了,有条有理的;接着又发现这页和前一页多处不同点;图中有些隐藏微妙的地方,连我家长都没必能发现,但安仔竟然很快搜索到了,自然少不了我的赞美;有时我和他一起阅读时,他会自己沉迷进去,不再和我说话,自顾自地一直往下看,这个时候我一般不会打扰他,让他自由发挥、独立思考。所以安仔到现在都非常爱看这套书,想尽办法都要找出一个“大发现”来,那种探索精神连我们大人有时都自愧不如!

现在安仔六岁了,他不在局限于图画故事书中提问题了,有时会在生活中产生的自然现象,发生的变化提出疑问。比如“为什么冲凉的时候会有小水珠?为什么天空会下雨?为什么会有火山爆发?人喝到肚子里的水是不是就变成血液了?„„说真的,有些连我自己都无法解答,只有带着安仔直奔书店或网络上一起查找问题的答案。我要让安仔清楚:为了找到一个问题的正确答案,需要不厌

其烦、不顾一切、不耻下问的精神。同时我前前后后买回几本科普书和百科全书给他看,里面的内容完全不同与之前的图画故事书,更加丰富多彩,知识面更广泛。和安仔一起阅读各类书籍一起思考寻求答案及充分发挥他的创新思维,整个过程简直就是一种无法形容的亲子享受!

接着,就是寻求亲子阅读的有效方法。

好阅读尽量用书面语,坏阅读抛开书面文字大量使用口语。尹建莉老师也提及过亲子阅读的方法:“当孩子还不认识字的时候,家长在他们讲故事时,总担心孩子听不懂,就尽量用通俗的口语来讲。这样做不太好。正确的方法是,从一开始,就应该尽量使用标准的、词汇丰富的语言给孩子讲故事。尽早给孩子接触有情节有文字的图书,从你给他买了有文字说明的图书起,就要给孩子‘读’故事,不要‘讲’故事。”孩子本来就是一张纯洁无瑕的白纸,所以我一直都是‘读’故事给安仔听,比如“小青蛙神情恍惚地走来走去”不能变成“青蛙心情不好地走来走去”来讲。时间长了,安仔自然接受了‘神情恍惚’的意思。

亲子阅读只有“量”没有“质”是不行的。我记得小时候读书,老师不作任何解释,总之就要求我们先一遍又一遍地大声朗读课文,就直接提问我们,等听完回答后才进行课文解释。后来我才明白这是一种“自我领悟”阶段,比起不去思考就直接拿到答案要深刻多了!我国著名学者、北大中文系教授钱理群先生在这问题上也说到:“即使暂时不懂,已经牢记在心,随着年龄的增长,有了一定阅历,是会不解自通的。”在安仔五岁左右的时候,我就用这种方法,让他和我一起阅读多文字的书籍,反复又反复读,中间尽量不解答他的问题,鼓励他答案就在书本上,读多几次就自动与他见面了。虽然到现在为此,安仔不太接受这种阅读方法,但他也习惯性把故事内容重复看几遍再向我提问题。

亲子阅读后应多向孩子发问,帮助孩子形成习惯性多问几个“为什么”来加

深阅读理解,不用担心可能被忽略的细微情节孩子会回答不出来,这只是我们家长的误解。记得我和安仔一起阅读完小火车托马斯系列中《飞呀飞呀飞走了》这本书后就开始我的问答环节,其中一题是问托马斯运了几次气球才完成任务的?安仔想了想,回答;“四次” 。答案是正确的,我以为这题就算结束了,谁知安仔继续补充说:“妈妈,第一次是红色的;第二次是绿色的;第三次是黄色的;第四次是紫色的,最后那次完成任务后第一个飞跑的红色气球又飞回来了。”你看,孩子的心多细啊!我只顾着读故事,真得没留意气球的颜色„„

亲子阅读要与孩子的浓厚兴趣相配对。破坏兴趣,就是在扼杀阅读。前苏联教育学者苏霍林斯基在《给教师的建议》一文中形容阅读与兴趣的关系:“人所掌握的知识的数量也取决于脑力劳动的情感色彩:如果跟书籍交往对人是一种乐趣,并不以识记为目的,那么大量事物、真理和规律性就很容易进入他的意识”。我和安仔经常喜欢去书店看书,基本上安仔翻阅一遍儿童区域的书籍后肯定拿来一两本书籍要我买给他,但买回家后又放在一边不看,这个时候我不会太多干涉、责怪他,因为我认为孩子既然能在这么多书中找出这本书,证明安仔对它一定是有某方面兴趣的,只是时间问题,后来发生的事证明我的想法是对的,安仔不知什么时候又找出这本书看了。所以我认为应该让孩子感觉到阅读是件有趣的事,除了有趣没有任何其它目的。恰是这种“没有任何其它目的”,才能让孩子喜爱这项活动。

最后,就是链接好阅读与识字的环节。如果我们过早地对孩子解释书中的文字,可能就扼杀他们探究的兴趣和渴望,过早地强求孩子通过书本来识字,对他们是没有帮助的。展现这些并不很重要的东西,也会削弱他们充满活力的心理能量。安仔从小班到中班时对幼儿园开展的黄金识字不太感兴趣,认识的字没几个,作为家长打心里干急,班主任彭老师也多次与我沟通分析过,认为安仔对识字的

兴趣程度还不是最佳敏感期,只有再观察下,不能强迫安仔去学,只能慢慢来,否则会起反效果。所以我决定配合老师的工作,在校有老师辅导,在家我坚持以“读”故事的方式一个一个字指读给安仔听;在公共场所也会找机会和他一起读招牌广告上的字。就这样坚持到安仔上大班,奇迹出现了,安仔即对亲子阅读情有独钟,黄金识字水平也有了大幅度提高,基本上学得很多字都能准确读出,把学习识字融汇在日常生活中,建立在大量的阅读基本上,是非常有效的教育方法。

我想和刘梓安的亲子阅读我会一直延续下去,只要在不同时期使用合适的阅读方式,所谓的“奇迹”会常伴你左右。

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