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大学生三下乡支教

Ⅰ : 三下乡支教生活第四天

7月10号,希望家园社会实践队到达雷州市附城镇进行支教已经到了第四天。这是阳光明媚的一天,早晨七点多窗外已经传来孩子们朗朗的读书声,这是一群积极向上爱学习的孩子,也是一群正值调皮捣蛋的年龄的活泼的孩子,因此课堂上常常会有吵闹声。今天去看第一课堂的老师上课情况,因为孩子们太活泼,有时候大声喊都管不了他们,所幸孩子们还知道要听老师的话,而且对严肃的老师存在敬畏之心,因此,今天早上上课的时候孩子们还挺听话的。今天的自习课上,曾老师和孩子们玩成语接龙的游戏,玩游戏的时候孩子们因为太兴奋因此课堂有点吵闹,不过也因此课堂很活泼,孩子们知道运用团队精神相互商量相互提醒,因此一个课堂下来,大家又掌握了不少成语。

除了今天早上,中午的午餐让我有了很大收获。中午的午饭是炒玉米还有番薯叶,午饭充满浓浓的农村气息,天然的绿色食物富含营养,味道也是一级棒,怪不得现在的很多名人都来到农村生活,我想应该是他们也心系这农村绿色无污染的食物吧。力尽而饥,在经历上课堂上的体力消耗后,我早已饥肠辘辘,配上这美味的饭菜,我今天中午吃得格外多。经过这一天的上课时间,我与孩子们的距离越来越近,课堂上的交流越来越多。希望接下来的时间我们可以做的更好,我们会尽自己所能给孩子们带来更多东西。

Ⅱ : 你对大学生短期下乡支教有什么看法吗?


网友孙东来[下乡支教]你对大学生短期下乡支教有什么看法吗?给出的答复:
因为自身经历过短期教育服务项目的参与者,长期教育服务项目的参与者到多年短期教育服务项目的组织者的身份转变,因此觉得应该认真的分享一下我的想法。(被@金晨羽 邀请了很久了刚刚重新开始使用知乎,所以这个回答似乎有些迟到)

对于上面的回答,我一条条认真看了,总结下来,或许还是持反面意见的偏多,而且我不得不承认这些反面意见基本都是现实情况的反馈,这在我的支教经历几乎都一一可以得到验证。但是这些反馈意见大都来源于一两次短期服务,一些谈论或是所谓身边人的事。有两个问题往往被忽略了,一,到底有没有这样的需求,也就是动机;二,如果有,应该如何在避免上面所出现的问题的情况下满足这些需求,也就是执行。要回答第一个问题,需要从服务地的孩子们的视角出发;要回答第二个问题,需要从一个公益项目组织者的角度出发。

从我的经历来看,第一个问题的答案显然是肯定的。暂且抛开教学效率,对当地老师教学计划的影响,孩子们的心里创伤等等无数的细节问题不谈(只是暂且,因为这些问题必须要在执行层面考虑的,但绝非在动机层面考虑)。举个小小的例子吧,如果在你的中学期间让你有一个开眼看世界的机会,你觉得是不是会多多少少改变你对这个世界的看法?如果在课程学习上,了解到一些学习方法和学习经验,是否会少走一些弯路?用我们去替换那些服务地学生的心理,你会发现他们是真的会需要这样一份经历的,正如同现在大城市的孩子开始花钱去国外交流学习一样。当然,这真的只是一个小小的例子,这个需求会因为不同地区,不同身份,不同时间段的服务对象而变化,也会在很大程度上改变任何一个短期支教项目。

有了需求,也就意味着有必要做,那么如何做好,就是执行的问题了。这个执行必然要和你所看到的需求挂钩,也必须逐渐的去了解和发现可能出现的问题,每一个细节都会很重要。如何提高教学效率,可能要大规模增加筛选的力度,增长培训的时间,做好前期的备课准备;如何减小对当地老师教学计划的影响,就需要尽量了解当地老师的风格,或者为当地老师逐渐提供一些他们需要的资料甚至配套的由其他公益组织提供的课程;减小孩子们的心理创伤,就需要做好心理方面的管理和培训。另外还有和当地人的关系,大学内部如团委学生会等的协调等等,不一而足。这些都是组织者要考虑的,也是短期支教是不是真的可以做好的核心关键。

因此,我认为短期支教是要长期做的,支教老师可以是短期的,但项目一定要是长期的。去教孩子可以是短期的,但是准备工作是要长期的。事实上,任何一个公益活动,都应该是这样认真负责的去做,不然,就谈不上是公益。正如很多朋友在他们的答案中所说的,无非是争名逐利的形式主义吧。但是因为许多人没有以对的方法做就全面否定短期支教,我认为不妥当。我们应该努力的让这种负责的公益态度深入人心,努力地做自己能做的事情,短期支教也可以成为让所有人受益的好项目。

最后我想说,公益的概念和执行都不是一朝一夕的事情,希望大家对于错误能多多宽容,但是态度问题,丝毫不能马虎。因为觉得不应该纠结太细节的东西因此很多东西都没有展开,欢迎私下沟通了。


网友曹志伟[下乡支教]你对大学生短期下乡支教有什么看法吗?给出的答复:
简单看了一下,貌似反对声音比较多。

我参加过暑期短暂的支教活动,说一下个人经历吧。
09年暑期,学校组织(安徽科技学院,凤阳县)三下乡活动,我和几个社团好友组了个支教团队下乡支教,目的地是凤阳小岗村小学。时间并不是很长,原计划10天,最终17天。
小岗村小学只有一栋2层教学楼,教室6间。前来参加我们支教活动的当地校学生共计23名。
由于年级层次不一样,我们选择了非书本形式的教学,而采用兴趣班的形式开展支教活动。内容分为美术、绘画、音乐、体育、常识等。正值酷暑,每天4节课,上午9:30-11:30,下午3:00-5:00,每节课45分钟。
过程其实很平凡,你上课,孩子们在下面听讲。课程也没什么出彩之处,都不是专业老师,团队成员也都算是“毛孩子”。但说“公费旅游,沽名钓誉。形式主义,误人子弟。”的人应该没什么发言权吧。

首先,支教的意义在于什么?
我们的初衷很简单:
1.参加活动,锻炼自己。
2.小岗村的中小学生大都是留守儿童,暑期集中起来一起学点什么,总比在家发霉好。
3.完成暑期三下乡作业(应该每个高校都有吧)。

关于@张永昊 的六个问题
1、短期支教不利于教学。频繁更换老师,造成教学断档;每一个老师教学风格不一样,往往孩子刚适应这个老师,马上就来了个新老师。
RE:我们教的就不是正规书本课程,不存在教学断档问题,当然风格肯定也和原老师不一样。

2、短期支教者往往没有做好充分准备,没有备课,从学生到老师角色往往转换不过来,站在讲台上口吃结巴的大有人在。
RE:虽然是兴趣班,但是授课者都是在这些“兴趣”上有特长的,“美术、绘画、音乐、体育、常识”这些,大学生总有会的一样吧。

3、短期支教会导致支教者多、孩子少的现象,一堆大学生一个暑假一窝蜂扎进来,待一两个星期就走,并且参与支教的90%大学生支教后再不过问孩子教学情况。
RE:我们在小岗村的20多天里,总共有34所学校共计42个团队来小岗村开展活动(有过记录),其中约一半是走马观花的来“旅游的”(小岗村是大包干发源地),另一些省内学校也有一些驻扎在村子做一些调研,也有团队联系小岗小学请求支教的,但是因为已经有我们在学校,所以校长都婉拒了。当然,这些团队(映象中有南京大学、浙江大学等)也来我们的课堂并参与到其中。关于支教后不再过问孩子情况的问题,我们的确承认,但实际上安徽科技学院在小岗村支教应该也算老传统了,据我所知前后也已经有七八年了(再以前就不知道了),这也是为什么小岗小学的校长会只同意我学校的来支教。另外,下一批支教的同学也会找到上一届的团队来询问关于支教活动的情况。也就是说,每年小岗村小学都会有类似的兴趣班。

4、参与支教的大学生对当地情况不适应,与学生、当地学校、学生家长很难在短期建立良好的沟通。
RE:这个上面说过,不在赘述。忘了补充了,我们学校到小岗村只需要30分钟左右车程。

5、支教对于学校有可能也是一种负担,校方要花费时间和精力为大学生提供条件。最重要的是担心支教大学生的安全问题。
RE:我们的团队总共11人,分为两个小组,我带支教小组,另有一个调研小组,同时每天傍晚会在村口用投影仪和幕布播放电影。住在小岗村委会副主任、“大包干”带头人关友江的家,睡大通铺。原计划12天。详细预算决算清单不在手上了,但是最终21天的总花费为4200余元。嗯,学校出。人均大家都会算。

6、受教学生虽然可以学习到知识,但是有些大学生自身水平也不高,而且教学内容不系统,还出现过几个老师共同教授一门课的情况。有的大学生“别出心裁”想展现素质教育,上课组织做游戏、扔掉课本即兴教学、甚至上课变成了聊天....这些已经对正常教学计划造成了干扰。
RE:暑期没有所谓的“正常教学计划”

放张照片吧


妹子正在教唱“阳光总在风雨后”

“好比你给孩子们打开一个求知世界的天窗,但是他们是无论如何是爬不到窗口的,他们眼看这天窗外精彩的世界,却够不着。”
这个世界有很多不公平,因为够不着而拒绝给他们打开天窗这种逻辑是否也能站得住脚呢?

大学四年里没做多少事,支教这件算是做对了。

ps:那年暑期,我们在放电影的时候,当时的小岗村书记沈浩带着村党组也来慰问了,虽然没有什么深谈,但是能切身体会到这位扎根农村无私奉献的“好书记”身上特有的特质。年底,沈书记离世,我们明白的,比媒体上所“曝光”的要多的多。
愿好人一生平安。


网友张永昊[下乡支教]你对大学生短期下乡支教有什么看法吗?给出的答复:
楼下邻居家的孩子,曾经在四川支教过,有次大概聊了聊这个问题。

1、短期支教不利于教学。频繁更换老师,造成教学断档;每一个老师教学风格不一样,往往孩子刚适应这个老师,马上就来了个新老师。
2、短期支教者往往没有做好充分准备,没有备课,从学生到老师角色往往转换不过来,站在讲台上口吃结巴的大有人在。
3、短期支教会导致支教者多、孩子少的现象,一堆大学生一个暑假一窝蜂扎进来,待一两个星期就走,并且参与支教的90%大学生支教后再不过问孩子教学情况。
4、参与支教的大学生对当地情况不适应,与学生、当地学校、学生家长很难在短期建立良好的沟通。
5、支教对于学校有可能也是一种负担,校方要花费时间和精力为大学生提供条件。最重要的是担心支教大学生的安全问题。
6、受教学生虽然可以学习到知识,但是有些大学生自身水平也不高,而且教学内容不系统,还出现过几个老师共同教授一门课的情况。有的大学生“别出心裁”想展现素质教育,上课组织做游戏、扔掉课本即兴教学、甚至上课变成了聊天....这些已经对正常教学计划造成了干扰。

我所说的只是一些负面,对于这件事情,总体还是利大于弊的。
毕竟在炎热的夏天,有一些大学生没有待在空调房里游戏或者视频,而是去做一些有价值的事情,这已经很好了。


网友涂国强[下乡支教]你对大学生短期下乡支教有什么看法吗?给出的答复:
我是农村现役教师。虽然屡屡听说大学生支教这回事(最有名的是徐本禹,不知道现在怎么样了),但是我这里从来没有任何大学生来支过教。
中国教育是挺不平衡的,一些农村,特别是偏远一点的农村,教育情况更糟糕。朱门酒肉臭,路有冻死骨,这样的强反差在教育上也是平常事。。看了一些支教故事,了解到一些偏远农村的学校情况之后,我觉得我这个不偏远的农村学校条件竟也是挺好的。
不过,虽然确实农村的办学条件在逐渐好转,但是要达到一个让人满意的程度看起来还很遥远。这种情况下,自然还会有许多农村孩子接受着低质量的义务教育,一年又一年。
一些大学生和其他关注教育的人士愿意牺牲自己的时间,利用自己的知识和资源去帮助这样的孩子们,这是一件好事。
但是做好事是不容易的,如果做好事的过程中出了问题,或者说好心办了坏事。那么,很多人就有的说了。。
我希望能够给这些怀抱热情的学生们以关注,支持和理解。不怕出问题,如果真心要帮助那些孩子们,所有问题都可以得到解决。
会有一些过早成熟的学生有功利的目的,但是我相信这总是少数。


网友夏南[下乡支教]你对大学生短期下乡支教有什么看法吗?给出的答复:
也曾参加过短期的下乡支教活动。也曾怀疑半个月左右的支教活动,对于那些学生有多大的帮助。有时甚至觉得是短期支教活动是没有任何意义的。后来慢慢想通了,怀疑支教活动意义的往往是把自己看得太重,改变学生的思想,短期内提高他们的学习成绩不是我们的责任,实际上我们也做不到那么大的影响力。但是我们不妨问一下自己,你去支教对于你自身的能力的提高有没有帮助?我想肯定有的。从学生的角度,让他们增加见识,不也是一种进步吗?如果他们不来上课,有多少学生会在暑期在外面玩?相对来说来上课更有用。我们去支教不可能对所有学生都有帮助,但只要能给某一个带来帮助就值了。回想起我的支教岁月,最让我自豪的是一个学生本来想在读完初中就去当兵,在我的建议下他上了高中,学多一点知识文化再去当兵。前段时间,那位学生给我留言说,体检通过了,快要去当兵了。我打心底为他感到自豪,也为我自己自豪。


网友付涛[下乡支教]你对大学生短期下乡支教有什么看法吗?给出的答复:
除非是自发,然后就是形式主义
支教这种事情本身就不应该像打暑假工一样
我们应该去支持,但是现在这个社会却把支教搞成了一个提高自身舆论修养的工具
支教是个好事,但是你去支教一两个月有个屁用!唯一的好处是给自己的,应届毕业后可以在考公务员或者进国企的时候有个光鲜的经历,让人觉得你是个大才的经历。而被支教的孩子们却在这短暂的“被教育”后又回归到原点,而且很有可能带给他们的思想是没有经过筛选的,容易让他们误会的,极有可能对他们的一辈子毫无影响,这样的支教又有何意义?!

总而言之,大学生支教是只对大学生个体有好处,对这些真正需要“教育”的孩子来说几乎无益。
典型的体制下的形式主义


网友刘小伽[下乡支教]你对大学生短期下乡支教有什么看法吗?给出的答复:
短期的支教很难说起到多大作用,如果时间又短又是自发组织,就更难说了。支教者完成了对自我的心灵满足,几个月后拍拍屁股走人,绝大多数是不会再回去支教的。 好比你给孩子们打开一个求知世界的天窗,但是他们是无论如何是爬不到窗口的,他们眼看这天窗外精彩的世界,却够不着。别说什么通过努力考上大学,真正穷苦地方山里的孩子这样的教育水平怎么跟城市的孩子比拼。 所以,如果不是长期支教,并且有权威组织进行的,个人觉得意义不大,甚至有害。


网友匿名用户[下乡支教]你对大学生短期下乡支教有什么看法吗?给出的答复:
正在短期支教过程中,老实说真的跟想象的完全不一样
第一,短期支教由于时间限制,多数志愿者都讲授跟课本完全无关的新知识,学生不易懂,无关考试,也没有兴趣听;
第二,我们所支教的学校虽然是乡村中学,但是他们完全不缺少老师,他们对待我们可能是出于新奇,或者认为没有多大影响教学进度而邀请我们来上课。其实现在贫困的地方不算少,但是更多的是出于城乡交接处的城镇,大多数人比较功利化,老师是有,但是普遍素质低,对学生要求只有分数和听话,说真的,调皮的孩子才比较正常,如果你面对一个完全没有回应的班级你也会疯掉;而;
第三,孩子大多数没有把你们当回事,对于这种只待半个月的比你大5岁的志愿者,他们只想你带他们玩,最多上上课听个新鲜,而且志愿者在来之前辛苦的备课很多都用不上,主要是知识性太强,他们不敢兴趣;
最后,千万别当自己是一回事,你感受到的东西比他们学到的多得多,珍惜这种机会,只有去过的人才明白个中滋味


网友蒙面大侠[下乡支教]你对大学生短期下乡支教有什么看法吗?给出的答复:
大一时怀着为那些贫困地区的孩子的命运带来好的方向的改变的壮志,跟着一只下乡队伍下乡去了,
本以为是教书育人,却发现在当地校领导看来,这只是一次夏令营活动,所有学生都是学校以夏令营的名义找回来的,学生用的手机比我的还好,学生中甚至不乏多才多艺的,去哪里十几天,我觉得根本无法为学生提供什么有用的东西,这只是一次有趣的夏令营的活动,而且在后来回来后,我发现大家对学生其实理睬不多,根本没什么作用,短期的支教很多时候,只是有些人想去体验生活,不过也不能说完全不好,他起码为那些学生接触大学生提供了机会,而且我觉得很多人都意识到这个问题,开展长期支教的公益组织也是不少的,如我认识的满天星组织。


网友烂草草[下乡支教]你对大学生短期下乡支教有什么看法吗?给出的答复:
对支教地区的学生而言能有多大益处?可能没多大益处。
但对于自己的话,不管是作为锻炼还是经历,应该都还是有些益处的。
毕竟没有哪一项经历是多余的。


网友劳春盈[下乡支教]你对大学生短期下乡支教有什么看法吗?给出的答复:
只要学生自愿就可以,由支教变成志愿者。


网友闻川[下乡支教]你对大学生短期下乡支教有什么看法吗?给出的答复:
让山区的孩子为了一群大学生要来就推迟放暑假一个月,继续呆在学校?


网友Liu Justin[下乡支教]你对大学生短期下乡支教有什么看法吗?给出的答复:
大学生体验生活,山区的孩子看看外面的世界,如是而已。


网友莫小狼[下乡支教]你对大学生短期下乡支教有什么看法吗?给出的答复:
本人也是大学生,不赞成大学生短期支教。理由和排名第一的答案差不多。
但我认为短期支教还是有作用的,前提是你怎么去看待这件事情。
短期支教,对大学生来说,是一种锻炼。对被支教的孩子们来说,是一个与外界接触的机会。
我个人以为短期支教,应该更多注重给那些支教地区的孩子们带去外界的信息。让那些孩子们听到,看到,了解到,让他们开阔眼界,有了选择。
有一个小故事我印象很深刻,原文出现在那里已经不记得了。大意如下:
有一个人问一个放羊娃“你为什么不上学来放羊啊?”
”放羊可以赚钱,上学不能赚钱。“
”你为什么要赚钱啊?“
”赚钱造房子。“
”为什么要造房子啊?“
”造了房子就可以娶媳妇。“
”娶了媳妇干吗呢?“
”娶了媳妇可以生娃。“
”那生了娃呢?“
”让娃放羊。“
短期支教,也许不能教会他们什么知识,还会产生很多额外的负担。但是,可以让那些孩子看到外边的世界,有一个希望,有一个努力的方向,可以多一个选择,选择是继续留在家乡过着父辈们的生活,或是努力前往外边的世界。
而且短期支教的话,可以在学校募捐一些物资比如图书啊,字典啊之类的去发放给那些支教地区的孩子,我觉得这种事情是非常靠谱而且没有害处的 。无论怎样,分享知识总是没有坏处的。

就这样吧,很少答题,就不匿名了,个人观点,不喜……随便喷不喷吧。


网友孙常青[下乡支教]你对大学生短期下乡支教有什么看法吗?给出的答复:
我也去短期支教过 我想说我去支教完全是为了净化自己心灵 对我来说的意义跟旅游差不多 接触当地人 体验农家生活方式 对于孩子 我只能说我没给他们带来什么东西 虽然给他们买了衣服给他们排了一个舞 然后每天都教他们画画 但是我觉得其实这些东西他们通过电视啊什么的也一样能学 短期支教纯粹改变不了任何事情 只能些许改变下自己吧 我自从支教回来之后 貌似更加的在乎一些内在心灵上的东西了 简单地说就是变幼稚了 用现代人的话讲 呵呵


网友范志峰[下乡支教]你对大学生短期下乡支教有什么看法吗?给出的答复:

支教也许更需要的是生存教育吧,大山深处的孩子们更重要的是因地制宜的赚钱,虽然这样讲有点俗,但是事实就是这样,那些应试教育的东西对他们来讲,竞争得过衡水中学吗?


网友匿名用户[下乡支教]你对大学生短期下乡支教有什么看法吗?给出的答复:
我所在的大学有一个公益性的支农社团,我也参与其中。每周五下午到固定的两个打工子弟小学教课,教英语数学画画折纸等一大堆打工子弟小学没有较好教学条件的课程。然后是寒暑假十一下乡,每次下乡七天的时间。七天真的很短很短了,但是这七天真的是很不容易。因为我们是假期时间去下乡支教支农,孩子们都已经放假了,我们需要去到家里动员,当然,不一定会招到待见。更多的时候,我们是一起帮忙调研做农活,还会把我们平时募捐到的衣物书籍一起带下乡分给他们。。。我也知道我们的力量很微薄,但做了总好过不做。。。


网友匿名用户[下乡支教]你对大学生短期下乡支教有什么看法吗?给出的答复:
我所在的大学是要求每个学生都下去村子里支教一个学期的,他们可爱天真,有的时常吃不饱饭,我们班好多同学在家里都是独生子女,刚刚去了,反应很大,因为那里只有窝窝头,你有钱也买不到你想吃的东西。他们感触很深。

Ⅲ : 致三下乡支教学校学生的一封信

亲爱的田头屋的学生们:

这个夏天我们踏歌而来,奔赴一场幸福的约定。这个夏天我们噙泪告别,舍不得分离。和你们的相遇只如云影掠过,短暂仓促,来不及复刻每张脸孔;离别后的思念却如微风写给七月的小情歌,忧伤浅淡而又悠远。

十日的相知相伴,可爱温暖的你们是如此的难以忘记。往日点滴依旧在我心头,每每想起总忍不住模糊了眼睛。每次和我打羽毛球都能把我击败的柏隆,懂事的、成为我第一个朋友的琪盛,耐心地教我手语歌的俊隆和教我编手绳的育梅,上英语课总是自信满满的忆梦,给我拍了好多照片,说要好好珍藏的举隆,还有每天练舞练到汗淋淋也从来不说累的敏霞,每次见到我都给我大大笑容的涵丹,常常在我耳边开心地喊“英语老师”的梓研,为了得到我给他贴的笑脸而认真上课的锦鹏……你们就这样美好而又自然地存在于我每天的视线里,太深刻。分开了,当我再唱起那些关于你们的歌,眼泪总是不听话。

你们有再回到熟悉的校园看看吗?那棵龙眼树的龙眼应该沉甸甸挂满枝头,木菠萝不知又熟透了几个,还有阿姨种的韭菜有没有被台风摧毁呢?望着那空荡得有些冷清的校园,你们也会突然好想我们吗?

我不会忘记分别的那天。爱在离别时,我们紧紧相拥,你害怕我们从此分离,哭着叫我答应一定要回来,明明难过得忍不住啜泣,却懂事地为我擦去伤感的泪水。亲爱的你们,如果感到孤单,请保持我们一定会再相见的信念。再见面时必定是冬将过,春未暮。所以你们要坚强,记得遵守我们的约定,再见面的时候,我们都一定要变得更优秀噢。

想你们!

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