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初中作文指导方法 初中作文指导教案全集

作文一:《初中作文批改方法指导》1400字

《语文课程标准》第四学段目标指出“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺,能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。”为落实这目标,语文教师须得高屋建瓴,做好批改示范。科学的批改,准确的评语,能激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。那么,语文教师怎样做好示范,指导学生批改作文呢?

一.明确批改内容指标,提高评价作文能力

在指导学生批改时,教师首先要让学生明白改什么,扣住哪些关键。就内容而言,要求立意深刻,思想健康,中心突出,可评最高分。要求如下:文章切题,内容充实具体,详略得当;材料典型,围绕中心,符合实际;认识透彻,意境深远,想象丰富;感情充沛动人,形象丰满,细节生动。就表达而言,做到语言连贯、流畅、得体、生动,就可以获得专项最高分。要求如下:综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式;善于运用比喻、排比等修辞手法;句式灵活,词语丰富,用词生动;文句有意蕴,无语病。就结构而言,构思精巧,结构严谨,层次清晰,就可以得最高分。要求如下:开头扣题起笔,开门见山,点明主题,造成悬念,设下伏笔;中间条理顺序清楚,过渡自然,前后照应;结尾照应前文,前尾呼应,点明中心,深化主题。另外,也可针对学生情况设书写指标和相关减分指标。

二.教给批改方法,让学生学会批改

批改,有批有改。大致思想内容、篇章结构的问题重在批。用词造句、错别字、标点符号的问题重在改。批,就是用语言对作文中的优缺点的分析、说明、评定,是启发性的指点。批,用批语,批语有两种,一是眉批,二是总批。眉批就是对文章的某一部分的优缺点的指点、分析、说明、评定。眉批常写在文面的旁侧。总批就是针对全文思想内容、语言表达和篇章结构方面主要优缺点作总体评价,指出努力方向。总批写在篇末。写眉批和总批须坚持四个原则:一是启发性,有的可直接写出具体的批改意见,有的可提出启发性的问题让学生思考,让学生对问题有新的见解。二是针对性,要针对作文的实际情况,有的放矢的进行批改,尽可能一针见血,好的,指出好在哪里;错的,说明错在何处,使学生不但知其然,而且知道其所以然。三是鼓励性,要以鼓励性为主,多找作文的闪光点,应结合学生的实际水平,以当次写作要求为重点,发现作文长处。四是言简意明,批语力求简明具体,能说明问题,切忌空话套话。写总批须注意方法,应总观批改内容一级指标四个方面,再紧紧围绕这四个方面,具体审视二级指标13项。先整体后局部,先重要后次要,先优点后不足给建议。改,就是对文章的修改。错误地方要修改,多余重复地方须删掉,前后颠倒或次序混乱地应调换,遗漏或不足地方宜补充。只有这样批改,才能对学生作文起到真正实际的指导作用。

三.敬业乐业,诚心批改

作文批改是费时劳心的艰辛劳动。语文教师“既然选定了远方,便只顾风雨兼程”。批改作文,须得全力以赴,专心致志,把“苦”变成“甜”,潜心批改。批改作文时,要结合学生的知识基础和学识水平,批语需要写详细些,对于优点要充分肯定,哪写得好,好在何处。哪里不好,差在何处,应该怎样修改。对缺点,不能夸大,不能斥责,不能讽刺,要坚持正面教育。教师批改作文绝不能用简单的“优、良、中、差”词语概括,因为每一篇作文都自身不同的优点和不足,简单的等级不能说明具体问题,学生不知道自己的作文好在哪里,不足在何处。即使是最差的作文,老师也得反复推敲,沙里淘金,耐心挖掘,寻找他的闪光点。教师写批语时,本着爱学生、理解学生、满怀爱心,多动脑筋,多下功夫,措词准确,语言生动,批出个性,批出特色。要表扬中有批评,批评中有表扬,让学生接受老师的意见,从而有效地激发学生的写作热情,提高学生的写作水平。

两年来,笔者严格按照“批改内容指标”和“批改方法”批改学生作文,功夫不负苦心人,两年的苦心耕耘,学生作文水平产生了质的飞跃。全班学生基本上能在40分钟内写五六百字的文章,多数学生做到中心明确,思想感情真实健康,结构合理,条理清楚,语言通顺,字迹规范工整,文面整洁。笔者班上学生在互改作文时,随便能写二三百字的总批。

刘汶抒,教师,现居贵州兴义。

作文二:《初中写景作文方法指导》2700字

写景方法:

(一)写景两方面内容:一是对自然环境的描写,二是对社会环境的描写。 自然环境除了指花草山水、四季景色之外,还有人物活动的具体环境,比如房间陈设、会场环境、商店橱窗等等;社会环境是指不同阶层的人物会有反映其不同身份的环境,不同的社会制度和不同的时代等。

(二)景物描写的文章有两种情况:一是全篇写景,因为鹦鹉具有观赏价值,通过写景可以表现祖国山河的壮丽,抒发对祖国山河的热爱之情;二是局部写景,也就是在写人记事中写景。在写人中写景,有表现人物所处的环境、烘托人物心情、抒发人物感情这三方面作用,这三种作用常常融为一体。

(三)写景要注意:

一、要抓住景物的主要特征,要注意时间、地点、气候等因素的影响,这些因素不同,景物特点也就不同。

二、要服从文章中心,为主题服务,不能为写景而写景;“一切景语皆情语”,写景要为表达感情服务,通过写景,或直抒胸臆,或寄情于景。

三、要安排恰当的顺序,空间顺序是指景物的排列顺序,时间顺序往往是根据所见到的景物的先后排列。

1、时移写景法:

随着时间(时令)的推移,抓住景物在时间上所显示的不同特定进行描写的写作方法。写景离不开具体的时间,时间要素和我们要写的景物以及景物所显示的特征有着非常密切的联系。

如优秀作文《家乡的四季》:

早春,细雨如丝,几场春雨过后,山腰渐渐透出几分绿意,一棵棵长满荆棘的龙芽树上,绽出了一个个芽苞。再过几天,龙芽悄悄从芽苞中探出头来,这时,你就可以踏着布谷鸟的叫声去采龙芽了。

暮夏,走进树林,抬头仰望古木参天,数不清的圆枣藤盘绕在树上。透过树缝,可以看见藤上缀满了玛瑙似的圆枣子,城里人管它叫猕猴桃。它们一个个圆溜溜、绿莹莹,迎风晃动。你攀藤而上,摘一个放在嘴里,那甜津津的味道哟……

初秋,不等晨雾散尽,你踏入树林,就会发现像夏天夜空中的繁星一样多的蘑菇:小伞似的松树蘑,胖乎乎的大腿蘑,低头一看,踢倒的却是珍贵的鸡蛋蘑。它嫩白的外皮裹着一层红皮儿,恰似一个剥去皮的茶叶蛋,大概它就是因此而得名的吧!看着这些又肥厚又鲜嫩的蘑菇,谁能不心动呢!

隆冬,若在山间穿行,不知什么时候,就会从你脚下“扑棱棱……”飞起一群野鸡,惊得你的心狂跳不已。而被夏季的青草、秋季的野果养得胖墩墩的獾猪,也会突然在你脚下出现。它圆滚滚的肚子拖到地面,短短的四条腿,吃力地迈动着,行走迟缓。每年冬天,从腊月大雪封山,一直到来年三四月冰消雪化,小半年的时间内,獾猪就在洞里冬眠,那时您可以熏獾子了。獾肉能吃,獾油是治烫伤的良药。

这篇习作,作者运用了“时移写景法”,抓住了四季景物的特征,对家乡不同时令的景物描写突出了它们不同的特色。

2、定格写景法:

相当于摄像时拍摄静止的静态景物,将其定格成照片的写景方法。特点是:在进行景物描写时所采取的观察景物的“视点”是固定的,所描绘的景物也是相对稳定的,多呈现出静态,景物画面没有大的动荡,一般也不变换。

如优秀作文《我爱你,家乡的水库》:

万洞水库的水域宽阔,波澜不兴,水平如镜。明净如镜的水面照映蓝天白云和柳树姑娘的倩影,那颜色奇异、姿态万千的野花妹妹簇拥着柳树大姐,把她烘托得分外妖娆。早晨大雾弥漫的时候,整个水库沉浸在白茫茫之中。迷茫笼罩下的水库有一种朦胧美。不一会儿,乳白色的浓雾流动着,也减退着,浓雾薄了,透过薄雾的轻纱,水库中间的小岛便隐约可见了。阳光洒满水面时,波光粼粼的水面上偶尔会有几艘渔船往返行驶,船桨荡起的涟漪在阳光的照射下,闪烁着晶莹的珠光,近处的水呈嫩蓝色,远一点的呈深蓝色,再远一点儿的便是水天相接了。

水中,树木倒映,让个人觉得仿佛有几个哨兵正在守卫祖国的南大门呢。 水中,那活泼的鱼儿前呼后拥,挨挨挤挤,追逐嬉戏。

3、化静为动法:

把静态写成动态,使静物给人以动感的写作方法。世上的静物变幻多姿,各有其独特的面貌区别于其他景物。但为了增强描写的生动性,要通过各种方法,把静态的景物写成动态。    那么,怎样才能把静态的景物写成动态呢?以下五种方法:

1、 在景物描写中使用动感很强的动词。《海滨仲夏夜》中对“晚霞”的描写:“夕阳

落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。”这里由于使用了“燃烧”这个动感很强的动词,从而使静态景物变成了动态。

2、 色彩的变幻,赋予静景以动感。如《雨中登泰山》对“云”的描写:“于是阳光掠过,云海的银涛像镀了金,又像着了火,烧成灰烬,不知去向,露出大地的面目。”这里的描写,抓住了云彩的色彩的变幻:银(白)、金(黄)、红黑,从而给景物增添了很强的动感。

3、 动静结合,使静景变为动景。《海滨仲夏夜》中:“每当一排排波浪涌起的时候,那映照在浪峰上的霞光…闪烁着,消失了。“霞光”是静的,”“波浪涌起”是动态,将两者结合起来写,使本来是静态的霞光也动了起来。

海滨仲夏夜

峻青

夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海,也被这霞光染成了红色,而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的,每当一排排波浪涌起的时候,那映照在浪峰上的霞光,又红又亮,简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰,闪烁着,消失了。而后面的一排,又闪烁着,滚动着,涌了过来。

天空的霞光渐渐地淡下去了,深红的颜色变成了绯红,绯红又变为浅红。最后,当这一切红光都消失了的时候,那突然显得高而远了的天空,则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星,在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大,那么亮,整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉,活像一盏悬挂在高空的明灯。

夜色加浓,苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来,尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光,从半空倒映在乌蓝的海面上,随着波浪,晃动着,闪烁着,像一串流动着的珍珠,和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映,煞是好看。

在这幽美的夜色中,我踏着软绵绵的沙滩,沿着海边,慢慢地向前走去。海水,轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的刷刷声。晚来的海风,清新而又凉爽。我的心里,有着说不出的兴奋和愉快。

夜风轻飘飘地吹拂着,空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味,柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们,三三两两地来到了这软绵绵的沙滩上,他们浴着凉爽的海风,望着那缀满了星星的夜空,尽情地说笑,尽情地休憩。愉快的笑声,不时地从这儿那儿飞扬开来,像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。

我漫步沙滩,徘徊在我的乡亲朋友们中间。

我看到,在那边,在一只底儿朝上反扣在沙滩上的木船旁边,是一群刚从田里收割麦子归来的人们,他们在谈论着今年的收成。今春,雨水足,麦苗长得旺,收成比去年好。眼下,又下了一场透雨,秋后的丰收局面,也大体可以确定下来了。人们为这大好年景所鼓舞着,谈话中也充满了愉快欢乐的笑声。

月亮上来了。

是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘似的,从那平静的大海里涌了出来。大海里,闪烁着一片鱼鳞似的银波。沙滩上,也突然明亮了起来,一片片坐着、卧着、走着的人影,看得清清楚楚了。啊!海滩上,居然有这么多的人在乘凉。说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声,响遍了整个的海滩。

月亮升得很高了。它是那么皎洁,那么明亮。

夜已经深了。

沙滩上的人,有的躺在那软绵绵的沙滩上睡着了,有的还在谈笑。凉爽的风轻轻地吹拂着,皎洁的月光照耀着。让这些英雄的人们,在这自由的天幕下,干净的沙滩上,海阔天空地尽情谈笑吧,酣畅地休想吧。

4、摹色描写法:

通过语言文字来描绘景物斑斓的色彩的方法。不同景物有不同色彩,即使同一景物色彩也是会有变化的。描绘景物色彩,可以采用比较描写的手法。如写“绿”:“飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。”作者宗璞抓住由于光线投射的强弱形成的色彩的反差,写出夏荫之浓密,从不同角度展现绿的特点。

作文三:《初中语文作文指导课教学方法》1300字

如何提高初中作文指导课的教学效率,一直是困扰教师的一个难题。首先,学生在习作时总会感到写作素材的缺乏,其次是不能确立作文主题,不能根据主题选择写作材料,作文难免无从下手,内容空洞,缺乏感染力。教师在指导学生作文时,对于学生的诸多缺陷,如果面面俱到地讲解,就没有了针对性,如果分开讲解,又顾此失彼,每每是老师讲得头头是道,学生听得却是云里雾里,一旦落实到动笔写作,所有的老毛病又复发了。

笔者从事初中语文教学二十余年,对于上述现象深有体会,因此,我摸索出了一个学生容易接受也容易操作的方法,就是引导学生去发现生活时时处处都有写作材料的原理,培养学生依据生活选取写作材料的习惯。同时,尽量让学生在课堂里去感悟依据材料确定文章的中心,依据文章的中心选取剪裁写作材料的方法。

其原理是从无一事到无限事,变无为有;由小灵感到大具体,化虚为实。操作步骤分为一列、二选、三细化,四练习。

“一列”,列什么?就是让学生自行列出过去一天里所做的事。比如:昨天我起床穿衣服,上课,读书,打球,画画等,学生通过回忆基本能完成此项任务,我会把它们一一列在黑板上,让其他同学看,然后就提示学生,从这些列举的事情中,你发现了什么?学生也就会感受到一天里发生了很多事。

这是我从俄国作家康・帕乌斯托夫斯基写的《金蔷薇》中的一段话得到的灵感,我在教学时经常会利用多媒体,要求学生齐读,然后细细讲解:“其实,一天的生活完全不像我们想象的那么简单,那么短促。你们不妨试着去回忆回忆随便哪一天的情况,一分钟也不要漏掉,把所有在那天遇到的人,谈过的话、产生过的想法、有过的举动,以及所有发生过的事情和精神状态,既包括自己的,也包括别人的,统统都回忆出来,那你就会深信,要再现这样一段时间,就得写一整本书,甚至两三本书。”

然后,回过头来,让学生用口头表达去丰富他们所列出的内容,如,遇到的人、谈过的话、产生过的想法、有过的举动,以及发生过的事情和精神状态。这样,由易及难,学生会产生出兴趣。

“二选”,怎么选?就是在学生已经开列的内容中选出一项,同时为选出的这项内容定出三个主题方向。通常情况下,第一练是没有问题的,第二练就属于梯度问题了,可能极少数学生写出了三个方向,有的学生写不出一个,而大部分学生,会写一到两个。此时,就需要老师出示例子,学生通过观看、思考才能领会。

例如:早上6:30,穿衣服:

1.我穿衣服的动作很慢,还把扣子扣岔了――(主题)反思自己的生活习惯。

2.我穿的这件红色运动服是妈妈去北京时买的――(主题)颂扬母爱。

3.我的衣服是便宜货,某某同学的衣服是名牌――(主题)批判同学之间的攀比风气。

“三细化”,如何细化?我让学生从上述选出的三个主题方向中选出一个主题方向。也就是引导学生从这些松散的材料中想到要确立一个明确的中心,然后要求学生认真思考这个主题,回答出由这个主题想到了什么?从而使学生懂得由一个明确的中心想到要围绕这个中心收集材料。单靠讲还不够,还要示例(从上述三个主题方向中随便挑选一个)。

我穿的这件红色运动服是妈妈去北京出差时买的――(主题)颂扬母爱。

a.对这件运动服进行详细描写。

b.妈妈送给我衣服时的语言、表情、动作。

c.我收到衣服时的心理活动。

d.有关这件衣服的故事。

e.妈妈平时的节俭。

通过讲解加示例,学生既容易理解也容易掌握。

“四练习”,练习是作文指导课的关键,在经过教师讲解后,学生及时地练习,才能加深理解和逐步掌握这种基本而有实效的方法。我们可以本着循序渐进的理念,只要求学生写一件事,一个感悟,一次谈话,或一种情绪,但是一定要有一个中心,要用心底里流出来的语言去表达。经过一段时间的练习,学生会感觉有事可写,有话想说,从而达到“无中生有,化虚为实”的教学预期。

(作者单位:江西广丰县河北中学)

作文四:《初中语文作文指导课教学方法》800字

初中语文作文指导课教学方法

如何提高初中作文指导课的教学效率,一直是困扰教师的一个难题。首先,学生在习作时总会感到写作素材的缺乏,其次是不能确立作文主题,不能根据主题选择写作材料,作文难免无从下手,内容空洞,缺乏感染力。教师在指导学生作文时,对于学生的诸多缺陷,如果面面俱到地讲解,就没有了针对性,如果分开讲解,又顾此失彼,每每是老师讲得头头是道,学生听得却是云里雾里,一旦落实到动笔写作,所有的老毛病又复发了。

笔者从事初中语文教学二十余年,对于上述现象深有体会,因此,我摸索出了一个学生容易接受也容易操作的方法,就是引导学生去发现生活时时处处都有写作材料的原理,培养学生依据生活选取写作材料的习惯。同时,尽量让学生在课堂里去感悟依据材料确定文章的中心,依据文章的中心选取剪裁写作材料的方法。

其原理是从无一事到无限事,变无为有;由小灵感到大具体,化虚为实。操作步骤分为一列、二选、三细化,四练习。

“一列”,列什么?就是让学生自行列出过去一天里所做的事。比如:昨天我起床穿衣服,上课,读书,打球,画画等,学生通过回忆基本能完成此项任务,我会把它们一一列在黑板上,让其他同学看,然后就提示学生,从这些列举的事情中,你发现了什么?学生也就会感受到一天里发生了很多事。

这是我从俄国作家康·帕乌斯托夫斯基写的《金蔷薇》中的一段话得到的灵感,我在教学时经常会利用多媒体,要求学生齐读,然后细细讲解:“其实,一天的生活完全不像我们想象的那么简单,那么短促。你们不妨试着去回忆回忆随便哪一天的情况,一分钟也不要漏掉,把所有在那天遇到的人,谈过的话、产生过的想法、有过的举动,以及所有发生过的事情和精神状态,既包括自己的,也包括别人的,统统都回忆出来,那你就会深信,要再现这样一段时间,就得写一整本书,甚至两三本书。”

然后,回过头来,让学生用口头表达去丰富他们所列出的内容,如,遇到的人、谈过的话、产生过的想法、有过的举动,以及发生过的事情和精神状态。这样,由易及难,学生会产生出兴趣。

“二选”,怎么选?就是在学生已经开列的内容中选出一项,同时为选出的这项内容定出三个主题方向。通常情况下,第一练是没有问题的,第二练就属于梯度问题了,可能极少数学生写出了三个方向,有的学生写不出一个,而大部分学生,会写一到两个。此时,就需要老师出示例子,学生通过观看、思考才能领会。

例如:早上6:30,穿衣服:

1.我穿衣服的动作很慢,还把扣子扣岔了——(主题)反思自己的生活习惯。

作文五:《浅谈初中作文指导的有效方法》800字

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浅谈初中作文指导的有效方法

作者:于晶

来源:《科学大众·教师版》2013年第10期

摘 要:学生的作文能力也是语文能力的综合体现,每周的两节作文课上咬笔头冥思苦想的现象仍很普遍,语文教师一定要改变这种现象,提高学生的作文写作能力,必须进行有效指导,让学生掌握恰当的习作方法。

关键词:初中作文; 有效指导; 恰当方法

中图分类号:G633.34 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2013)10-030-001

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”这是南宋著名理学家朱熹的《观书有感》的后两句。方塘为什么像明镜一样清澈见底?因为它有源源不断的活水注入。这是诗人的读书感受,同时暗喻人要心灵澄明,就得认真读书,时时补充新知,才能达到新境界。这“源头活水”正是写作的不竭动力。这要求学生要多阅读优秀的作品,多积累可用的写作素材。所以语文教师要培育全面发展的学生,必须在提高学生写作水平上下功夫。经过多年的实践和探索,我觉得作文教学应从这几点着手。

一、引导细心观察,积累写作素材

学生习作所选的材料应该是贴近学生生活的,让学生觉得它离我们不远,如果这件事发生在自己身上,我应该怎么做?所选的材料还要关注时事。

2011年3月10日上午,裴永红在缓缓行驶的列车逐渐接近目标点时,突然从车上掉了下来。从肩膀以下20公分左右处齐齐压断。眼睁睁看着右臂与身体分离、鲜血喷溅,裴永红仍然做出了令人难以想象的举动:他使劲压住动脉血管竭力止血,快速冲进值班室换了一台对讲机,叫停油罐列车。列车正副驾驶、信号塔台等工作岗位,都听到了对讲机里传来的裴永红声音嘶哑的呼叫。直到看到列车停稳,裴永红才松开对讲机。旋即,失血过多的裴永红昏倒在地,场站立即组织车辆和人员将他送往湘潭市最大的医院——湘潭市中心医院抢救。湖南湘潭小伙子裴永红在右臂被列车车轮完全压断的情况下,强忍剧痛向列车发出停车信号,奋力避免一起重大事故的消息,在网络世界激起了轩然大波。这个不平凡的“80后”被很多网友感佩地称为“断臂哥”,在很多主流网站成为热门话题,海内外网友评述、致敬的网帖、跟帖如潮,微博转发量过万。

可以由以上事例启发学生:你的内心一定很不平静,是惋惜、酸楚,还是悲伤?是感动、敬畏,还是震憾?是启迪了人生意义的认识,还是引起了社会问题的思考?请选择一个合适的角度,自拟题目,自选文体,倾吐自己此时的独特感受和真切体验。

作文六:《初中作文指导的方法和要求》5600字

初中作文指导的方法和要求

一、怎样写人

写人,是初中作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。

在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对初中生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。

1.外貌描写

也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。

2.语言描写

语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。

3.动作描写

动作描写是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅要听他怎么说,更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描写人物的动作呢?

首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。

4.心理描写

心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。 初中生作文时,大多采用第一人称(“我”活“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时,可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。

(1)提出问题,引入所想的内容。

(2)使用假设,流露心理活动。

(3)字里行间,流露着“想”。

(4)直接抒发心中所想。

二、怎样写事

写事要求清楚、具体。一件事情的发生,总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了,才能让读者明白究竟是一件什么事。同时,还要寓理于事,即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中,起因、经过、结果是事情的主要环节。其中,“经过”部分又是事情的核心,是全文成败的关键所在。在初中生的作文里,“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。初中生的继续文不感人,平淡乏味,这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种:写事和写活动。

(一)怎样写事

一是把“经过”部分分成几个阶段,然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”,文章就具体了。

二是注意材料的详略,有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘,使读者有如身临其境。

三是对事件中的人物,特别是主要人物,当时是“怎么说的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要写具体。

(二)怎样写活动

活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”,要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。

在整个活动当中,不是写一个人,二是写一群人;不是用一两件事来写人物,而是通过写一个活动场面,来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文,最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点,把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来,采用点面结合的方法,既要写好群体活动,又要把个体代表写进去;既要写整个场面,又要突出典型人物。

写活动的文章一般包括两大部分:一是活动的经过,二是自己的感受。如果写“参观”活动,就要用“观一处,感一处”的方法。写整个活动的过程,要用顺叙法,即按活动的先后顺序,把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。

三、怎样写景

描写景物,表现独特的自然景观和地域风貌,赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙,是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢?

首先,景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等;广义的景物指自然景观和人文景观,即自然环境和身会环境。换句话说,记叙文中的

景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写,所描写的景物在文章里占重要位置,这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中,有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写,但它们在文章中不是主要内容,是为交代事件发生的时间、地点、环境,为渲染气氛服务的。同理,写景记叙文里也有写人叙事的内容,但都是为写景服务的。其次,写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情,即所谓直抒胸臆,也可以通过写景表达出来,即所谓寓请于景;还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受,即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务,与人物的思想感情相一致,不能孤立地、无目的地写景。 怎样写好写景的记叙文?

(一)要写出有特色的景物

一般来说,景物是各有特色的。同样都是公园,但每个公园都有各自的独特之处。例如,北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥;天坛公园的祈年殿、回音壁;紫竹院公园的竹子;香山公园的红叶等。同样是山,我国的四大名山各领风骚,独具特色。同样是水,长江、黄河源远流长,孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际;或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世,只有把它们的独特之处描绘出来,才能给人一种身临其境之感,使人得到美的陶冶和享受。

(二)要学会观察

写景作文和看图作文有相似之处,都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同,观察景物要确定观察点,也就是观察景物的立足点。观察点不同,所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同,所看到的景象,所获得的感受也就迥然不同了。

(三)要写出景物的变化

由于时间的不同,季节的更替,气候的迥异,同一景物所呈现的颜色、形态等特征也会有所变化。也就是说,景物的特征会随着时间、季节的变化而变化。法国著名小说家福楼拜曾经说;“晴天马车怎样走的?雨天又是怎样走的?上坡、下坡时马车怎样走?暴风雨中、烈日下赶车人的表情是怎样的?”这几句话提示我们,相同的事物,在不同的情况下会表现出不同的特征。

同样是下雨,春、夏、秋三个季节各不相同。春雨多是“随风潜入夜,润无细无声”,如牛毛,像细丝;夏雨则来势凶猛,电闪雷鸣,倾盆而泻,水流成河;秋雨多与萧瑟秋风相伴,淅淅沥沥,所谓“秋风秋雨使人愁”。

(四)要借助想象和联想

在写景的时候,如果只描写景物的外在特征是不够的,还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘,折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似,甚至相反的事物进行类比,从而突出所写景物的特点。

其中,联想是最大特点是由此及彼,它可以跨越时间的界限,可以冲决空间的阻隔,他可以使文章的思路开阔,让景物描写更形象、更感人,更能出神入化地反映出景物的内在特征。

例如李白的《望庐山瀑布》:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象,突破了空间的限制,既写出了庐山瀑布落差之大的特征,给人留下难忘印象。

(五)写景要抒情

写景,不仅是客观事物的再现,更是作者主观感情的外观。景是外在的,情是内在的,正所谓“情随物迁,辞以情发”。景是情产生的基础,情是景的产物。因此,要求初中生不要单纯写景,而是要借助景物,抒发一定的思想感情。当然,这种感情必须发自内心,而不是无病呻吟。

四、怎样写游记

在节假日,初中生在父母和老的在节假日,初中生在父母和老师的带领下,到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物,所听到的声音,所产生的联想,所获得的感受,按照一定的顺序,有重点、有感情地记录下来,就是一篇游记。写游记有如下一些要求。

(一)写游记必须写清游踪

要记住从什么地方到了什么地方,每个地方的名称,以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方,才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征,唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时,也使文章福有条理,层次清晰。

(二)要留心观察

观察是写好游记的基础。游览时,不能走马观花,要仔细观察。所谓仔细观察,就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的,静态下什么样,动态下又是什么样,等等。只有这样,在写作时可选的材料才多,才便于把景物写具体、写出特点来。另外,在观察的时候,还要按一定的顺序,或由近及远,又远到近;或从上到下,从下到上;或从里到外,从外到里;或从中间到两边,从两边到中间;或从整体到局部,从局部到整体。按照这样顺序去观察,彩绘全面,描写时彩绘有条理。

(三)要做记录

学生游览的时候,看的东西多,去的地方也比较广,一时很难记住,就是当时记住了,过后也难免遗忘,不利于组织作文。为了避免这种情况,游览时要求学生带上笔和本,边观察、边记录,随看随记,就不会忘记了,写作文的时候还便于选择。另外,公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如,辞经管是何时建造的,经历了哪些发展阶段,占地面积是多少,包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料,应该要学生记录下来。 在游览之后,要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类,看看哪些是属于作文需要的材料,哪些需要详写,哪些需要略写,做到心中有书,为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格整理材料。

五、怎样状物

状物作文,是初中生作文训练中的一个重要项目。所谓状物,就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样。

(一)怎样写物品

1.抓住特征

从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面,对所写的物品仔细观察。因为

不同的物品有不同的特点,即使是同一种物品,也会有某些席位的区别,也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写,就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。

2.按照一定的顺序写

(1)按总一分一总的顺序写。

(2)按物品各部分的空间顺序写。

(3)有的物品,须按先外后内的顺序写,即先写外表,后写内里的顺序。

3.状物需要想象和联想

展开想象和联想,不仅使所状之物更加具体生动,还可以开拓作品的意境,增强文章的感染力。

(二)怎样写动物

大多数初中生都喜爱小动物,看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法,才能写好描写小动物的作文呢?

1.写外形

首先,观察小动物(包括昆虫)的外形,一般是写小动物的静态。在观察时,包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次,要抓住特点,不能面面俱到什么都写。三是按顺序:先整体一再局部一最后整体。概括写整体,具体写局部,用总分关系的句群。最后,为使描写更形象、具体,要展开丰富的想象,恰当地运用比喻。特别要注意提醒初中生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。

2.写习性

写小动物,还要细心观察它们的动作、静态和生活习性,这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子,相互追逐争斗的情形,如何筑巢、休息的情况,等等。

小动物也 感情、情绪,这要靠初中生从它们的叫声和动作中,用拟人的方法去体会和想象,这样就能写出小动物的性格,显示出它们的活泼和可爱,实际上也就写出了初中生自己的感情。

(三)怎样写植物

提起植物,初中生的脑海力会出现许多花草树木的样子,但是要将平时熟悉的植物写成作文,很多同学却感到很难,有的觉得无话可写,有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢?首先,写前要细心观察所写的植物,并做观察记录。观察时,先看整体的形状(外形)特征;再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境,并把所看到的详细情况记录下来。其次,安排好写作顺序。

1.可以从整体到局部

先写植物的整体特征,再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序,并突出写其中的一两部分。另外写的时候,要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶,就写它们的形状、颜色和给人的感觉等;描写花,就写它们的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身临其境。

2.按照植物的生长过程进行观察

很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡,每个时期的形态各不相同的,所以,可以按照植物的生长过程进行观察。

3.写观察日记

可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。

4.以四时变化为序

很多植物在不同的季节里割据特色,所以,还可以其四时的变换顺序。

5.托物抒怀,借物咏志

写植物,不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上,还应该在文章中表达作者的思想感情。例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法,要借助例文进行必要的指导,培养学生丰富的联想能力,在描摹植物形态的同时,赋予它们一定的象征意义。

作文七:《浅谈初中作文教学指导方法》1000字

浅谈初中作文教学指导方法

教师的作用在于“引路”、“开门”,路通了,门开了,登堂入室是学生自己的事情,教师不该并且也无法代替。作文教学的关键问题实际上就是如何“引路”、怎样“开门”的问题。基于这点认识,下面就初中作文教学中“授”的角度,略陈管见。

一、初中作文教学可从传授些基本的写作知识入手。从根本上说,写作不是知识,而是一种能力。但从知识与能力相互作用的关系来看,知识是能力发展的重要条件,学生的能力是在教学过程中通过掌握知识、运用知识而获得的,离开了知识的传授和学习,能力将成为无源之水,无本之木。实践也已证明,缺乏必要的写作知识,是作文能力发展的重大障碍。所以,初中作文教学也可从传授一些基本的写作知识入手。这些知识,即文章写法的共性,也就是古人所谓的“大体”和“规矩方圆”,属于“可授受者”。诸如如何观察积累,如何审题立意,如何选材剪裁,如何布局谋篇,如何处理详略,如何开头结尾,如何衔接照应,如何叙事记人,如何写景状物……等等,这是前人总结的经验,掌握了这些基本知识,作文时就敢于动笔实践,就像学会了裁剪知识,给你一块布料就敢下剪刀一样。初中生掌握一些写作知识,其好处就在于对写作思路和方法起到引导与规范的作用,即使开始时可能显得被动和生硬,也总比一味堵塞或任其泛滥要好得多。

二、读写结合,是“授”与“受”之间的桥梁。作文知识是一种抽象,必须结合具体的文章去揣摩才能深入领会,然后还需尝试以领会到的知识付诸实践,才有取得实效的可能,这就突出了 “读写结合”的重要性和必要性。教师的“授”以学生的“受”为目的,“授”与“受”之间,是以千姿百态的各类文章为中介来达到理解的默契和情感的共振的。教师应尽量地发挥教材的潜在因素,让学生在阅读这些内容不同风格迥异的众多课文的过程中,理解一些写作方法的共性,形成知识体系。行教材在编写体例上重视读写结合,读写训练的安排具有阶段性、连贯性和系统性的特点,教师应充分发挥教材的优势,以读导写,读写结合。

三、仿写,是读写结合桥梁上的首次车。常有教师因埋怨学生作文缺乏“新意”而不准摹仿。其实,一味要求学生作文有“创新”,不落俗套,像要求作家那样,这不符合实际。“依样画葫芦”是贬义,但若能照着样画得像倒也是可褒的。古人画竹能达到“成竹在胸”,就是事前经过千万次“摹竹”的。由仿到创是学生掌握技能的一条普遍规律,仿写(注意:这和“抄袭”是截然不同的,两者不能混为一谈),正是读写结合的最初的直接实现。为什么《中学生优秀作文选》、《作文》、《作文周刊》、《作文通讯》等刊物备受师生们的青睐呢?主要原因就在于,这些刊物为他们提供了众多可在教学中作为范例的优秀作文。事实上,很多作文写得好的学生就是最初借助摹仿的方法慢慢地摸着门道的。因此,教师要善于利用学生摹仿能力强的这一优势,在结合课文传授写作知识的基础上,指导学生仿写练笔,达到既巩固知识,又锻炼能力的目的。

作文八:《浅谈初中作文指导的有效方法》600字

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浅谈初中作文指导的有效方法

作者:周素芳

来源:《外语学法教法研究》2014年第07期

【摘要】作为初中教学的重要课程,语文课对于学生而言具有重要的作用。在语文教学当中一项非常关键的内容就是作文教学,其在平时的语文考试乃至于中考当中都占据着相当大的比例,可以说初中生的语文成绩的好坏受到了作文水平的高低的直接影响。本文针对初中作文指导的有效方法进行了分析和介绍。

【关键词】中学作文 ;作文指导 ;有效方法

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)07-0125-01         0.引言

在语文教学当中作文教学不仅属于一个重点,同时还是一个难点。在作文教学的过程当中,大多数的语文教师都感到非常的头痛。怎样将学生写作的兴趣激发出来,从而使初中语文作文教学的效率得以提升,这个问题受到了广大语文教师的普遍关注。

1.初中语文作文教学的现状

1.1学生普遍较低的写作兴趣

只有具备一定的生活阅历、语言能力以及想象能力,才能够将一篇好文章写出来。所以并不是任何一个学生都能将好作文写出来,而且很多学生都对写作文感到非常的困难,很少有学生会对写作感兴趣。在具体的教学过程中。很多教师担心学生较低的写作水平,就会针对学生实施填鸭式教学,并且对大量的写作任务进行了布置,导致学生的写作水平越来越低。从而使学生写作自信心受到了极大的打击。

1.2学生在日常生活中不擅长思考和观察

情感是写作的基础,而对生活的思考和观察是写作的根本。要是学生不热爱生活,没有针对生活进行仔细的观察和思考,就不会具有真情实感,更不可能将好的作文写出来。现在我们都处于一个信息大爆炸的时代,通过各类媒体及互联网,学生能够与各种各样的信息接触,然而学生却很少对这些信息进行深入的思考,这样学生就没有自己的想法,所以写出来的文章也也就缺少内涵。

1.3教师自身陈旧的方法以及教学理念

作文九:《初中生作文指导之:作文开头的写作方法》1900字

初中生作文指导之:作文开头的写作方法

作者:杨凤君 黑桦川县东河中学

开宗明义:我写作此文的意旨, 是力求使学生认清作文开头的常见弊病, 知道如何在文章开头运用写法,最终帮助他们摆脱困惑,写出精彩优美的作文开头来。

可以说,作文开头写法方面的指导文章,现在多得漫天飞。故我再论此题,要刻意避免重述他人曾言之言,即使有避之不及之处,也仅三言两语简略带过,绝不赘述,以免因弹旧调而惹人厌烦。

一、学生作文开头的常见弊病

(一)繁冗不简洁。

例如:我们的语文老师,总是以严肃开场。平时看见老师,老师都是面带笑容,此时的老师很亲切。上课的时候老师首先是严肃,后来就和我们有说有笑的了。――《我的老师》

(二)转弯抹角,不直接入正题现象

例如:到了初中,换了一个新的学习环境,每个老师教一科。科目多了,觉得作业也多了,学习的压力也大了。但是在我的印象里,我们的老师是非常好的。就让我为大家慢慢的介绍一下吧。――《我的老师》

有的学生,作文开头总是喜欢绕来绕去,顾左右而言他, 转了一圈才转到文章的正题上。这种写法有点类似于诗经中的托物起兴的写法或是东北二人转中的“小帽”。这就是我所说的转弯抹角,不直接入正题现象。其实,文章完全可以直接写到正题上来,何必要引出呢!殊不知,你所用来引出正题的那部分文字,根据“记叙文详写略写三原则”[注:1]来判定,都是应该删除的赘余之语。

文章的开头方式有很多:可以从事件源头起、从背景起、从环境起、从争执的焦点起、从悬疑起、从矛盾冲突起、从情节经过起、从结果起,从铺垫起、从交待起等等;也可以从人物的外貌起、从心理起、从神情起、从动作起、从思想意识起、从语言起、从特征起、从介绍起、从命运起等等;还可以从自然环境描写起、从社会环境起、从回环起、从场面起、从引用起、从引子起等等,方法有很多。但无论怎样起头,文章开头都要遵循简洁的写作原则。

(三)开头与主体范围不一致(逻辑关系不当)

例如:人的一生中有很多认识的人,熟悉的人,有些人也许你会很感激他,

他帮了你很多;有些人你也许会很反感,因为他会和你作对,而我今天要说的人是我的老师。 ――《我的老师》(本文的主体部分,写的是老师对自己的帮助,并表达感激之情)

很明显,这个开头段中的“有些人你也许会很反感,因为他会和你作对,”与主体内容对应不一致,是头大身小的逻辑性错误。

开头若有总说,一定要与后文的分说范围大小一致!

(四)不必要的释题

例如,在一些话题作文中,有很多同学喜欢这样开头:

“所谓阳光是指„„”(以阳光为话题的作文)

“所谓宽容是指„„”(以宽容为话题的作文)

“所谓幸福是指„„”(以幸福为话题的作文)

像这样人人尽知的概念,你又何必去解释呢!

(五)照抄原材料或引用复述不简练

有的学生,在做给材料作文时,竟把很长的材料全部抄写下来做为文章的开头;或在做话题作文时,把杂乱冗长的提示语抄成了开头段,这样是不当的。

二、好的文章开头通常具备如下特征:

1、语言简洁、短小精悍

2、尽快接触正题

3、为文章的内容和中心服务

4、逻辑正确、无病句、无错别字

5、吸引读者读下去

6、尽量做到优美、有文采

7、新颖、有创意

其中,1、2、3、4点是最基本的要求,是应该做到的。5、6、7点属于写作者一致追求的更高级的层次目标。要实现这一目标,除了立意构思外,更需要运用写作技法。

三、作文开头的写作技法有哪些。

(一)使用修辞:比喻、拟人、排比、夸张、引用、反问、设问、反复、顶 真、双关、反语、对偶、对比等

(二)选取适当的表达方式:1、记叙、2、描写:景物(环境) 、场面、

特 写、动作(行为) 、语言、心理、外貌(肖像) 、神情等。3、说明、4、议论、5、 抒情。

(三)推敲选用句式:陈述句、肯定句、判断句、否定句、双重否定句、疑 问句、设问句、反问句、感叹句、祈使句、排比句、对偶(对仗)句、顶真句、 回环句、连动句、独词句等。

(四)其他基础写作技法: 有很多。如:动静相衬、融情于景、情景交融、虚实相生、五觉法、矛盾句、哲理句、中心句、警句、伏笔、照应、设悬、象征、类比、回环、通感、文眼、联想、想像等。

(五)推敲使用优美、清新、灵动、生动、形象的动词、形容词。

以上五类写作技法,要善于综合混用。由于写作方法的不同组合混用,就形 成了多姿多彩、新奇优美的开头方式。

例如:街角的路灯很暗,我看不清他的容颜。他拖着一条残疾的腿,左右摇摆在晚风弥漫的黄昏。 他的脊背弯成了一张弓,弓上凝结着无数个寒来暑往、春去秋来的岁月。――《拾荒老人》

这个文章的开头,就综合混用了由物及人、动作描写、外貌描写、环境描写、比喻、顶真、引实入虚等写法。

四、值得指出的一个问题有一些作文指导书把文章的开头归结成若干个种类或样式, 并分别取了些名称。这样的做法其实是很不得当的。

因为:1、文无定法,文章的开头异彩纷呈、千变万化,其实质上都是本文所提到的各类写作技法随机的不同组合。其组合样式,何止万千!虽然你善于列举归类,但终免不了顾此失彼,有所遗漏,举一斑而失全豹,道一足而全象尽失。在文章开头这一领域,你给出的若干种类或样式,只是片狭窄的天空;而由学生自己组合出的纷繁样式,才属于完整的天空。

2、与其让学生绞尽脑汁生硬地牢记开头的什么种类什么式,结果必导致学生生搬硬套。你莫不如教给学生一个自由组合开头方式的写作原理及基础技法,让其驰骋在他自由的创作空间里任意而为,这不是更好吗!

[注:1]

记叙文详写略写三原则:

1、凡是能表现中心思想的内容,要充分展开,详写。 2、不能表现中心的,却

是文中必要的铺垫性内容,一定要略写,越简洁越好;甚至可换个角度思 考一下,尽量删掉它行不行,若行即删。 3、对与表现中心无关,可有可无的语言内容,必须删除。 见于我的博客

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作文十:《初中作文指导2》6900字

中考作文写作技巧和方法

【技巧一】:作文成绩看字迹,得分要素是第一

任何形式的作文考试,阅卷老师打分时,第一眼,看的是字迹。因此,写作文必须要把字写好。记住,考作文考的是内容,而不是书法,切忌字迹潦草。

【技巧二】:考试作文五六段,干净整洁看卷面

考试作文中,要注意及时分段,三四个段落显得少了,八九个段落,显得琐碎了些。除非有特殊情况,段落以五六个段落为好。此外,卷面一定要整洁,不要涂改得乱七八糟。我

的看法是,考试作文每段最好别超过5行,顶多是5行半。切忌一段都八九行,写成“大肚子作文”

。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳,影响他的心理,分数就受影响。如果有必要,死拉硬拽也要注意分段。

【技巧三】:色彩对比也关键,建议用笔选择蓝

考试作文的卷子上,都是用黑颜色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的钢笔答题,墨水容易“泄一滩”,影响卷面的干净。建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文。这样的作文写出来,与黑色的方格形成一定的视觉对比,阅卷老师在视觉上有眼前一亮的感觉,分数上可能就会占便宜。在用蓝色中性笔写作文的时候,注意不要用字把方格填满,建议占字格下面或者左下面的四分之三,这样,显得作文每行的层次感比较强。卷面显得也相对美观。

【技巧四】:开头结尾要简练,最好首尾两行半

除了切忌大肚子作文外,“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候,开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看,一个开头就占太多的空间,阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳,也会影响阅卷老师的情绪。

【技巧五】:动笔之前要拟题,漂亮标题如美女

考试作文中,一般都是由考生自己来拟定题目,题目不宜太长和太短。怎么拟题呢?对于成绩一般的考生,应该采取特别措施了。拟题的办法有2个:

一是你去搜索一下作文拟题目,可以找到作文老师讲述的类似技巧。

二是考生家长或考生,赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本,根据题材,选择几十个比较精彩的标题,背下来,考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。

写作技巧:“三步五条

1:审题(明确题意)

2:选材,确定中心

3:列好提纲,确定详略

在以上基础上注意以下五条:

1:题目(新颖,命题作文例外)

2:开头和结尾相互照应。(龙头凤尾)

3:用词妥当,修辞正确。(力求语言的准确生动)

4:条理清晰,合乎逻辑。(让人读着顺畅,有一气呵成之势)

5:巧设布局,详略得当。

如果能文情并茂那更好。文:指文采,文笔情:指感情

一.开头技巧

⑴欲扬先抑,开发胃口

唉,老师怎么让我和他坐一个桌呢?她可是我班最凶的女生啦!就因为这,大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》   ⑵开门见山,直截了当

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她,我有一肚子的话要说。——《同桌》

⑶描形绘神,印象逼真

她,长得真丑:黄瘦的脸;尖尖的下巴;淡得几乎看不见的眉毛下,一双细眯的眼睛;鼻子扁而大;一口参差不齐的牙齿,略有黄色……唉!甭提了,她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》

⑷自然交代,平引下文

新学期一开始,我就注意到一个问题:我们班三十三名男生,二十七名女生,男生两人一桌恰好多一名,女生亦如此,必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》   ⑸歌词开头,响彻云际

“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来,那带着绵绵情思的乐曲,把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》

⑹排比反复,创造旋律

朋友,就是我可以为他献出真挚情感的人;朋友,就是我可以对他付出全部信任的人;朋友,欢乐时与我分享,危难时与我同行。人生中没有朋友,就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》

⑺设问开篇,无沿无边

往事如烟,随着时光的流逝,大都渐渐淡忘,而那双眼睛,怎能使我忘怀?——《朋友》

⑻名言指路,开宗明义

培根说过:“无真实朋友之人,可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的,假如一个人丧失了友情,他简直无法生存在世界上。——《朋友》

⑼对比映衬,突出重点

随着岁月的流逝,许多人渐渐被我淡忘了,然而,有那么一双眼睛,一种声音一个身影,至今萦绕在我的心头,久久不能忘怀。——《朋友》

⑽倒叙开头,吸引读者

当我们乘着离开国防教育学校的时候,不知道为什么,泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗?是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活,还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人,我们的教官?——《朋友》

⑾拨乱反正,拨云见日

有人说,淡泊就是看破红尘,看透一切,认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白,“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》

⑿泰山压顶,观点强现

目前,校园攀比之风肆虐,我认为这种风气确实需要刹一刹。——《攀比风,可休矣》

⒀联想象征,奇妙无穷

一个梦,曾经在西方强盗的炮舰下埋葬,留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味,踩着前辈留下的印证期待,期待着有那么一天……——《期待》   ⒁环境描写,渲染气氛

十月九日又到了,鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜,静静地,一个人坐在窗前,任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起,身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生,泪水就滑落下来。   ⒂题记为冠,哲理为先

世间万物皆难逃自然辩证法,孰是孰非,孰优孰劣,孰喜孰忧,岂可一言以蔽之?——《假如记忆可以移植》   ⒃博览群书,信手拈来

据说,在非洲的原野上,有一种食虫的花朵,色彩绚丽,芳香异常,许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中……——《抵御“诱惑”》

⒄抒发情感,以情动人

暮色中,几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花,站在张老师的窗前。张老师,您还是那样忙碌?该歇歇了吧,今天是您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》

⒅以物喻人,含义深长

在一望无际的旷野上,一棵古老的树,虽然生命已到了最后一刻,但它仍然倔强的生长着。在它的身旁,一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了,它把生命的汁液输给了小树;老树的叶黄了,它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑,走完了它艰难的历程。如今,小树刚刚抽枝吐叶,老树却离开了它……这正像外公离开了我,他来不及接受我对他的报答之情,就匆匆离开了我。——《琐忆》

⒆解题铺陈,明示中心

责任,就是一个人分内应该做的事。军人,有保家卫国的责任;医生,有救死扶伤的责任;教师,有培养接班人的责任。工人、农民、职员、商人……人人都有自己的责任。在我们的社会里,各行各业都有许多尽职尽责的人,他们组成了一道道最美的风景——请允许我,从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。

⒇设置矛盾,引人入胜

“我就不信,你在这个班生活了两年多,对这个集体就会没有一点感情?……”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光,委屈的眼泪直在眼眶里打转,心理说:“陈老师,你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢?”

二.“结构”技巧

中考满分作文结构方式很多,如写记叙文,可以物或情为线索结构文章,可以欲扬先抑,有问有答,也可以顺叙、倒叙、插叙等方式结构文章,还可以采用抽丝剥笋式的结构方式,这里就以总分总方式结构全文的“分”——“虎腹”的部分的结构形式作一些解读。

1、排比段式。

例:2005年海南省课改区材料半命题“我生活在中”满分作文《我生活在挑战中》在开头摆出论点后,从“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层论述了挑战的四种对象。

解读:在每一小节开头用一句话引领全节,实际上有类似分论点的作用。或在每一小节最后用一句话总结全节。这种排比段式的并列结构,显得层次清楚,结构匀称,让人有爽心悦目之感。

例:2005年江苏常州以“有个好心情”为话题的满分作文《美丽心情四季版》,在个小节的开头,分别是以下四句:春天——纸鸢初飞,春暖花开;夏天——小荷初露,蜻蜓点水;秋天——稻谷飘香,硕果累累;冬天——雪落无声,瑞雪丰年。

解读:很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文,而该考生却在后面分别加了八个字,提示下文内容,这就是一种创新,再将其移至段首,当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。

2、提示段式

例:2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》开头采用欲扬先抑的手法,写自己对小街宁静与陈旧的厌恶,然后从三个方面赞美小街,一、小街是美的,美在自然;二、小街是美的,美在和谐;三、小街是美的,美在古朴;最后以诗化的语言结尾。

解读:每一个方面的提示语,都作为一个独立的单位,放在这一层次的前面,单作一节,除有引起下文的作用外,还有起着强调突出和引起别人重视的作用。

3、总结段式

例:2005年广东深圳半命题“的味道”的满分作文《江南的味道》也采用总分总的结构。开头写“多情的江南,让多少文人墨客梦萦魂绕”,中间根据所学诗歌写了四块:一、江南的味道是清水的甜味;二、江南的味道是初恋的苦涩;三、江南的味道是离乡的酸痛;四、江南的味道是怜悯的苦楚。最后是总结全文。

解读:与提示节段式相反,总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位,放在每一层次的后面,单立一小节,起强调突出和总结这一层的作用。

2、小标题式

小标题式有好多种,这里就常见的几种作解读。

A、对比式

例:2003年福建南平以“改变”为话题的满分作文《耳朵“挑食”》中间用了四个小标题:变化之一:吃软不吃硬;变化之二:吃麻不吃辣;变化之三:吃肥不吃瘦;变化之四:吃上不吃下。

解读:精明的考生目光深邃,以耳朵为依托点,每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象,揭示了真话“销声匿迹”的原因。

B、比喻式

例:2005年河南以“友善”为话题的满分作文《耕耘友善欢乐一片》中间用了三个小标题:花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——连接友谊。

解读:三个小标题,把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮,组成了一个友善的世界。破折号起到了解释说明的作用。运用破折号的还有,如《友善的微笑》中“笑——逗乐了孩子、笑——增加了勇气、笑——扭转了人生”等。

C、诗句式

例:2004年山东淄博以“风景”为话题的满分作文《水祭》中间用了四个小标题:风景一:清明时节雨纷纷;风景二:路上行人欲断魂;风景三:借问酒家何处有;风景四:牧童遥指杏花村。

解读:考生四个小标题,巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗,写了四幅风景,古今对比,正反论证,,层层深入,告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧,应该引起人们的高度警惕。

例:2005年江苏宿迁命题“掌声又响起来”的满分作文《掌声又响起来》中间三个小标题用了王国维的学习三境界引用的三句词:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路;衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴;蓦然回首,那从却在灯火阑珊处。写自己学习上故事。

D、情景式

例:2005年浙江杭州以“风景”为话题的满分作文《心弦上痴情的景致》中间用了四个小标题:人去楼空空寂寂、旧日思情情切切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。

解读:从四个小标题可以看出,作者以抒情主人公的身份让“情”与“景”高度融合,值得借鉴。

小标题的形式很多,可以用镜头一、镜头二、镜头三的形式,也可以用戏剧第一幕、第二幕、第三幕的形式,还可以用日记形式,这里不再罗嗦。

D、小类式

例:2005年江苏南京命题作文“从'头’说起”为题的满分作文《从“头”说起》中间用了三个小标题:王者之“头”、勇者之“头”、胜者之“头”。

解读:这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的,第一个小标题后的正文用了名言“江山代有人才出,各领风骚数百年”,然后写陈胜的故事;第二个小标题后用了诗句“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲”,然后写徐霞客历经千辛万苦寻找长江源头,为勇者们开辟了探险之路的故事,第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,然后写体育运动员刘翔夺冠的故事。这三点都紧紧围绕“头”来做文章,最后就地取材号召考生充满自信,开好这个精彩之“头”,辉煌之“头”,舞动之“头”,简直妙绝。

还有从家庭生活选材的:挣钱的“头子”(写爸爸),管钱的“头子”(写妈妈),省钱的“头子”(写自己),结构也非常合理。

E、感觉式

例:2005年江苏无锡半命题作文“精彩”的满分作文《精彩瞬间》中间用了三个小标题:看,煦日东升;听,睡莲花开;品,人生真谛。

解读:第一个小标题,既写小姨生孩子,又写东升的旭日,充满希望。第二小标题,乍看难以理解,细读,才知考生曾侧头微闭双眼,听花开时“砰”的清脆声,这一细节描写是令人信服的。第三个小标题,写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜时,吹散一朵蒲公英的花的醉人。三个精美瞬间都在昭示着生命的真谛,给人以希望,微笑,帮助,值得读者品味。

三.结尾技巧

如果把开头比作“爆竹”,那么结尾就有如“撞钟”。古人说过:“好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再

三。”与开头一样,结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章,读到最后,却被一个不妙的结尾扫了兴,岂不可惜!结尾除了要服务于文章的内容和中心外,还得受开头的制约,这样说来,结尾就更难写了。人们称好的文章结尾为“豹尾”,从中考作文来看,虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”,但也要求结尾简练、生动、恰到好处。

一般说来,同学们的作文结尾易犯的毛病有:①画蛇添足。即全文已结束,本可耐人寻味,但作者仍不放心,偏要哆嗦几句,把无需交待的人物下落一一交待,把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度,大喊着与文章内容无关的口号,这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了,却迟迟不肯收尾,冲突了文章的主题。

由此看来,中考作文的结尾显得特别重要,如何写好结尾,提高考场作文的质量呢?下面的结尾技巧,都是中考作文中常用的。

1.凸现主旨式。这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题思想明确表达出来,或者在全文即将结尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点睛式”。如中考作文《特殊答卷》的结尾:“6年过去了,这份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屉里。我要让他时时刻刻告诫我:知识是容不得半点虚假的。”   篇末借助精炼的议论亮出题旨,给人深深的启迪。

2.首尾呼应式。结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》,开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确良衬衫。”结尾写道:“四年来,这件珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:“我要高声赞美白杨树!”

3.抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式

结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。如:中考作文《幸福的感动》的结尾:“记得有位诗人这样说:'让我怎样感谢你,当我走向你的时候,我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天;让我怎样感谢你,当我走向你的时候,我原想捧起一簇浪花,你却给了我整个海洋。’是呀,让我怎样感谢你们,爸爸妈妈。你们赋予了我生命,你们赋予了我力量,你们赋予了我幸福,而我却无以回报。有一种感觉叫做幸福,有一种幸福叫做感动。我明白你们的含辛茹苦,我懂得你们的满心希望,我将尽我的力量给大家幸福,让大家学会感动!”

4.妙引巧联式。用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾,着意于引申文章,揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾,用三言两语,表述出含意深刻的、耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在读者心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。如:《驿路梨花》结尾写道:“驿路梨花处处开。”再如《我多想拥有你,童年》的结尾:“'假如时光会倒流,我愿回到童年的时候,妈妈你是否依然站在小屋的门口……’歌声依然那样清脆、悦耳”。用歌词结尾增添了行文的韵味,唤起读者的美感。

5.镜头剪辑式。即结尾勾画出鲜明、生动的形象,有镜头感,洋溢着诗意。如考场作文《小鹦鹉,你飞吧》的结尾:“它去了,穿着一身彩衣,向着广阔无边的属于自己的天空飞去了。”

6.自然收束式。不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华,在中考作文中得到广泛运用。作文考场气氛紧张,竞争激烈,不可能过多地讲究什么“式”,什么“法”。只要富于激情,挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充分表情达意就是一篇好文章,但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。

如《我的老师》一文的结尾:“可惜我没上完初小,就转到县立五小上学去了,从此,我就和蔡老师分别了。”全文字里行间处处体现了作者对蔡芸芝老师诚挚深厚的感情,处处体现出作者对蔡老师的想念。这种结尾的分别,更深刻地表达出作者对蔡老师的感情。

7.升华主题式。这种方法是透过现象,揭示本质的方法。升华主题要恰如其分,要恰到好处,不要随意而发。如《回忆我的母亲》的结尾:“母亲现在离我而去了,我将永不能再见她一面了,这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民,尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党,使和母亲同样生活着的人能够快乐的生活。这是我能做到的,一定能做到的。愿母亲在地下安息!”作者在结尾把主题升华到一个新的高度:由爱母亲推而广之到赞美中国普通的劳动人民,立意深刻。

附:精彩语段〈一〉

1、生活是蜿蜒在山中的小径,坎坷不平,沟崖在侧。摔倒了,要哭就哭吧,怕什么,不心装模作样!这是直率,不是软弱,因为哭一场并不影响赶路,反而能增添一份小心。山花烂漫,景色宜人,如果陶醉了,想笑就笑吧,不心故作矜持!这是直率,不是骄傲,因为笑一次并不影响赶路,反而能增添一份信心。

2、爱心是冬日的一片阳光,使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖;爱心是沙漠中的一泓清泉,使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖,使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉

3、日子总是像从指尖渡过的细纱,在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤,在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去,而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。

4、有些记忆被焚烧掉,有些记忆被埋在心底,纯真年代如流水划过金色年代。

5、母爱是一本我终生无法读完的巨著;母爱是一片我永远也飞不出的天空。„„张维维

6、当枯黄的秋叶随风摇曳时,深秋飘然而立校外,月光下,父亲的影子拉得很长,硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去,我心头一阵酸楚

7、人世间的真情就像一张大网,时刻温暖着人的心扉,就如妈妈的爱一样,永无止境。

8、岁月,是一首诗,一首蕴含丰富哲理的诗,岁月是一峰骆驼,驮着无数人的梦想。

9、船的命运在于漂泊;帆的命运在于追风逐浪;人生的命运在于把握,把握信人生,方能青春无愧

10、往事如歌,在人生的旅途中,尽管有过坎坷,有过遗憾,却没有失去青春的美丽。相信自己,希望总是有的,让我们记住那句话:错过了太阳,我不哭泣,否则,我将错过月亮和星辰。

11、假如生活中你失败了,请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获,生活中最得要的是有一份十足的勇气和一个创业的胆量。

12、曾经以为,一次无奈的哭泣,便函是人世间所有的沧桑;一个小小的挫折,便函是人生所有的失败。是十四岁告诉我„„

13、月光清幽。淅沥的雨滴打在茅屋上,昏黄的灯光下,母亲密密地缝着游子的夹衣,忽然,一阵冷风挤进茅屋的窗隙,母亲似乎着凉,带着浓浓的倦意咳嗽了几声。我梦中惊醒,怔怔地看着灯下年迈的母亲„„

14、夜晚,春风柔和地吹着。我托着下巴,坐在落英缤纷的台阶上,脑海里又浮现出一件难忘的事

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