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初中记叙文写作技巧 初中记叙文写作指导

作文一:《初中记叙文写作技巧》14900字

初中记叙文写作技法

卷首语

初中记叙文写作技法

第一讲、审题立意

一、近几年全国中考作文试题分析

1 .以“我”为圆心

2. 以生活为半径

3. 以情感哲思为画笔

4. 描绘个人成长与时代发展

二、命题作文的审题技巧

(一)独词性作文命题的审题技巧

1. 名词性题目,要考虑实义、虚义及反向立意。

例如:作文题目《阳光》

实义:从实物着眼,阳光是独立的物体,它温暖,给生物以生存的能量。

虚义:从虚义体验,阳光涵盖一切明媚的感觉。

反向立意:写爱的缺失,光明的远离,阴暗的笼罩,以此展开思路,最后以需要阳光、呼唤阳光作

结。

2. 动词性题目,要用问答补全句子法分析。

例如:作文题目《体验》

谁体验?(我、你、他、它„„)

体验对象?(生活、自然、感情、成功、失败、欢乐„„)

怎样体验?(自主或被动)

体验结果?(人生中得到一笔精神财富)

3. 形容词性题目,要用扩展法分析。

例如:作文题目《真诚》

本义:真实诚恳;没有一点儿虚假。

扩展为短语:真诚的微笑、帮助、赞美、呼唤人的真诚

(二)短语类作文命题的审题技巧

短语类作文命题在日常考试和中考中也很常见。“我的季节我做主”,“激情,在心中点燃”, “画一

扇窗给自己”„„

审视短语类命题的首要环节就是要找准题眼,题眼找得不准,后面的立意、构思、行文所花费的心

血就会付诸东流。因此我们要学会分析短语结构,找准重心,确定题眼的位置。常见的短语类型有:

偏正短语、动宾短语、主谓短语、并列短语等,短语的结构不同,题眼的位置也不尽相同。

1. 偏正短语的题眼在修饰语上。如中考作文题“留在心底的风景”,这个文题是偏正结构,修饰语是

“留在心底的”,中心语是“风景”,文题的重心在修饰语上。也就是说,应该重点强调“留在心底的”,

如果只对某些风景作大篇幅的描写,即使语言再优美也无济于事。写作时可以“借景抒情”,通过风

景,把埋藏在内心的深情引出,才能更紧密地与题意相吻合。

2. 动宾短语类文题的题眼在“动”上。如中考作文题“仰望蓝天”,这个文题是动宾短语,动词是“仰望”,

它的宾语是“蓝天”。审题的重心应放在“仰望”上。我们可以通过对蓝天的仰望来表达某种志向,或

通过仰望来表达对某事物的感受等。反之,如果试图大篇幅地描写蓝天,那就没有抓住题眼。

3. 并列短语和主谓短语的题眼。这两种短语在考场上并不多见,我们只需记住,并列短语的题眼是

“与”“和”,并列的双方都同等重要;主谓短语的题眼在“谓”上。如作文题“下雨天真好”,这个文题

是主谓短语,“主”是“下雨天”,“谓”是“真好”。审题的重点应该放在“真好”上。“下雨天”到底好在哪

里?是给我们提供方便,还是为大地带来生机?是放松我们的心情,还是洗涤我们的心灵?反之,如果

试图大篇幅地描写下雨天的场景,或者描写雨天的美景,而不回应或强调这样的情景中体现着“真好”

的感受.那么就有偏题的危险。

(三)整句类作文命题,

如“这一天,让我铭记”,“我是一只渴望飞翔的鸟”,南京卷的“总有一把钥匙属于自己”,安徽卷的“我

们的心近了”,常州卷的“你还会_____吗?”„„这种文题的审题方法是按语法结构分解句子成分,然

后参照短语类文题的审题方法找准切入点。

综上所述,审题过程在一定程度上,也就是缩小切入范围,最终确定切人点的过程。

非常注意:题目中带有副词,要弄清隐含的要求。如:“最”、“也”、“还”、“更”、“其实”等副词出

现在题目中,不是可有可无的点缀,而是体现着一定的要求,有时还是一个容易忽略的“陷阱”。所

以虚词不“虚”,副词不“副”,必须重视。

如:《总有一把钥匙属于自己》其中的“总”字,有着丰富的潜台词。它暗含曾有过 寻找适合自己的

那把“钥匙”的经理,写作时要体现一个变化的过程,即从许多“钥匙”中进行挑选的过程,最终在多

种方法中必能找到最适合自己的一把。

三、半命题作文的审题和拟题技巧

1. 命题特点

①命前半题:如《___我的梦想》《        的爱》;②命后半题:如《告别___》《爱在        》;

③命中间部分:如《给_______的一封信》;④命首尾部分:如《_______,别再让我________》。

2. 半命题作文的补题策略

①补题前先要准确把握已给命题文字中的概念。

②所补词语宜“小”不宜“大”,力求“小”中见大,“小”中见深。

③所补词语要亮出文学色彩或哲理色彩。例如:《那一抹晚霞触动了我的心灵》、《我美丽,因为我有

伤痕》等。

④补填的文字不仅要“准”,而且要力求“新”。例如:“最美丽的___”,大多数同学在横线上填上“风

景”、“心灵”、“一瞬”等词语,从正面选材演绎题旨,有的同学别出心裁,在横线上填“苍蝇”一词,

以童话的形式讲述三只苍蝇进行选美表演最后都死于蝇拍之下的故事,告诉读者:邪恶的东西,即使

看上去很美,也总是人们的敌人,必须毫不留情地除掉它。作者避开了“正面”、“赞美”这样的常规

思维,巧选“反面”、“讽刺”这一鲜有考生涉及的角度选择事物,令人耳目一新。

3. 半命题作文的补题技巧

个性化,是创新思维的一个最基本特征。半命题作文获得高分,固然像其他形式的作文考题一样,

取决于考生的作文是否有多个“亮点”,是否张扬了个性,而拟一个切旨、切题,又求真、求趣的“亮

丽”标题是十分重要的。

拟标题,是考生遣词造句、概括等语文素养和能力的重要体现,要补出富有创意的标题,必须打破

惯有的思维定势,积极进行发散思维、逆向思维,必须多方位、多角度“出击”。

四、话题作文的审题方法

近几年的话题作文往往由两部分组成:材料和要求。审题时要综合考虑这两部分所包含的内容,注

意三点:一是审材料,根据命题意图确定自己的观点;二是看话题,避免脱离命题范围;三是注意

文题要求,牢记要求中的限制要素。

1. 审材料

“材料”是指命题中除题干和要求之外的部分。材料作文和话题作文一般都会提供一段材料,有的命

题作文也有一段材料。话题作文中的材料与材料作文中的材料不同,它在文题中主要起提示和导引

作用,使考生更容易理解话题,它不是我们审题的重点。然而,对于个别的话题作文材料,也需要

引起高度重视。如有的材料本身就包含着道理、主旨及观点,还有的材料中体现着命题者的命题意

图。

如中考作文试题:以“翅膀”为话题写一篇文章。命题的意图并不是让我们论述鸟类翅膀的功用,因

为材料中的“翅膀”有一个比较明晰的意思。“翅膀”是一个象征,它象征了自由,而且是心灵的自由。

材料中还为我们提示了“翅膀”的几种含义:“翅膀”是一种理想、信念,一份鼓励、希冀,一种顽强

的毅力,一种面对困难坚强不屈迎难而上的品质等。所以,结合材料的指向去理解话题,确定写作

方向,才能切合题意。

2. 审话题

在话题类作文命题中,话题的形式也不尽相同。有的只是一个词,有的是短语。不同类型的话题.审

题方法也不尽相同。

如:一颗雄心,是高飞的翅膀;一颗爱心,是挡风的屏障。坚强的心,能高过大山;纯洁的心,能

宽过海洋。感恩之心,可以获得真情;宽容之心,可以赢得尊敬;奉献之心,可以温暖世界。一颗

心,是一束光;万众一心,能把整个世界照亮„„

请以“心”为话题,写一篇作文。

作文材料给了考生很多种写作的选择:雄心、爱心、坚强的心、纯洁的心、感恩之心、宽容之心、

奉献之心、一颗心、万众一心……在中心话题“心”上提示了很多种限制语,很容易找到切入点,关

键是要结合自己的真切感受,才能写出特色。

短语类话题作文也要像命题作文一样,先把短语结构弄清楚,审出题目中修饰词语的限定范围。这

些修饰性的限制往往是题旨所在。

如话题作文“美就在身边”,其前有一则简短的材料。材料中的意思和话题完全一致。“美”是个大的

概念,而修饰词“身边”为写作限定了范围。“美就在身边”则要体现“美”和“身边”的关系。如果忽略“身

边”,写出的内容就会超出命题范围。

五、材料作文的审题方法

材料作文的命题形式与命题作文、话题作文不同,它的重心完全在材料中。无论是审题还是立意,

都必须从材料出发。由于没有明确的题目或话题,因此我们要学会分析材料的中心。只有从材料中

心出发思考问题,才能做到切合题意。

材料作文的审题有两个具体的原则:准确、全面。要想做到这两点,我们可以从以下两方面入手:

1. 对于有主人公的材料,审题时站在主人公的角度思考问题,这样就很容易找到材料的核心。

在材料作文中,所选材料有时是一个寓言故事,有时是一个鲜活的事例,其中往往会有一个或多个

主人公。从分析主人公入手,就能准确全面地理解题意,把握题旨。

例如,黑龙江哈尔滨的一道中考作文题:

一名中学生总因自己的成绩不理想而苦恼。一天晚饭后,父亲与他一同走进一座高楼,并领他沿着

楼梯一步一步登上楼顶。看着脚下迷人的夜景,父亲说:“学习和人生的道路上没有电梯,只有沿着

台阶一步步登上顶点,才会见到最壮丽的风景。”这个孩子顿有所悟。后来,他通过不懈努力,成为

了一名品学兼优的学生。

上述材料中,父亲教育孩子的方式,父亲教诲孩子的话语,孩子取得进步的原因„„是否给你一些

启示呢?请选择一个角度,写一篇文章。

在审材料时,要特别注意主人公身上值得提倡的品质。这则作文材料中,有两个主人公,一个是“父

亲”,另一个是“孩子”。因为有两个主人公,也就是有两个角度可以思考。再者,文题中也有一些提

示,如“父亲教育孩子的方式”“父亲教诲孩子的话语”这两个点是站在父亲的角度思考的,而“孩子取

得进步的原因”是站在孩子的角度思考的。因为“父亲”和“孩子”都是材料的主人公,所以无论从哪一

个人的角度立意行文都是准确的。

2. 对于没有主人公的材料,我们要做到能全面分析。并不是所有的材料都有故事或人物事迹,还有

不少文题选用的材料没有主人公。

仔细阅读下列文字。按要求作文。

①不要将自己的不足与他人的优势比较。

②记住,你自己是独特的。欣赏自己的独特之处,同时也要给他人以应有的尊重。

③和处世积极、喜欢与你同行并共享人生的朋友交往。

④凡遇失败,切莫自责不已。

请根据材料,联系实际,任选一个角度构思作文。自主确定立意,拟定标题,选定文体;不要脱离

材料含意作文,不要套作,不得抄袭。

这个材料由四个各自独立的句子组成,每一个句子都有一个思考的角度。审题时绝不能只看一句就

草率地确定写作方向,因为这个方向并不一定就是整个材料的指向。第一句话告诉我们一个道理:

立足自我现实。如果没有后边的材料,这样写下去也没错。但看了后面的材料就会明白,四句话中

贯穿着一个共同的信息,那就是“自信”“积极”“乐观”。在审题的过程中,一定要全面地、一句不落

地分析材料,然后从各材料中抽出共同的信息,这一信息就是文题的意图所在。

第二讲  思路拓展方法

面对命题作文,由于内容、题材范围的限制,许多同学却难以打开思路,无从下笔,显然是缺

乏必要的思路拓展训练。其实,只要同学们遵循规律,掌握技巧,认真训练,就一定能顺利打开思

路,完成写作。

(一)评述话题

这是最简单的思路拓展法,就是对文题进行价值判断,分析其是好是坏,是善是恶,有何利弊,

是该否定还是肯定,自己的立场如何。以“友善”为例,用评述话题法可以这样立意:对“友善”的

价值进行肯定,人与人之间需要友善,社会需要友善,拥有友善的人生是美丽的人生,拥有友善的

社会是完美的社会。

(二)演绎提示

这一方法适用于有提示材料的半命题作文和话题作文。这种方法就是充分利用提示材料的内容

择其一点进行演绎扩张。如上面题目中,可用此法获取许多写作思路。比如根据提示中“友善是对陌

生人的一个微笑”一句可以这样演绎:1、以我为中心写记叙文,描述我同一个陌生人的故事,我的

一个微笑拉近了两人的距离,友善使人们更易于沟通。可写成记叙文。   2、以第三者的目光描写

发生在我们周围的两三个故事,故事集中表现微笑的作用,突出友善的力量。

(三)因果推理

这一方法是将材料提供的话题作为理论前提,然后可以以此为中心进行推理,推理一下它将导

致什么结果。如将“友善”这一话题作为前提,进行推理:1、正面推理“友善”的结果。友善可以化解

仇怨,友善可以增进友谊,友善可以增强人们的社会公德意识,友善可以创造美好世界。可写记叙

文、散文、议论文。2、反向推理,如果没有“友善”,冷漠、仇怨、自私、战争将充斥这个社会,人

们将丧失生存的基础。可写小小说、寓言、童话。

(四)空间转换

空间转换适用于各类文题,空间主要是指场合和地点。根据文题进行联想,将话题放在不同的

场合和地点会发生不同的故事。如以“友善”为中心进行空间转换,可以这样构思:1、将发生在中国、

美国、巴勒斯坦三地的“友善”故事分章节组合到一起,以此说明“友善”是世界人民都需要的。2、以

家中、学校、公众场合任意地点为中心都可以构思一个故事来说明友善的作用。可写成记叙文,散

文。

(五)时间联想

时间联想法适合于各类作文题目。时间的概念包含三个方面:过去、现在、未来。写作时围绕

任意一种时间概念都可以有多种构思。如以“友善”为题,运用时间联想法可以这样构思:

1、发生在当代的一人春天(或夏天、秋天、冬天)的关于友善的故事。2、发生在一个清晨(或中

午、晚上)的关于友善的故事。3、围绕友善发生的不同时期的故事(今昔对比)4、围绕不同时期

的人们的“友善观”进行对比剖析。

(六)对象联系

作文的描写对象是多样的,人、动物、植物都是可以用来表现主题的。在作文构思过程中如果能从不同的对象角度考虑,会有许多不同的写作思路。如以“友善”为题,运用对象联系法可以这样构思:1、以“我”为中心的故事。2、以“他(她)”为中心的故事。3、发生在“我”与某一动物之间的故事。4、发生在动物之间的故事(寓言、童话)。5、发生在动植物之间的故事(寓言、童话)。     以上六种命题作文的思路拓展技巧并非相互隔离,有时它们是相互交织的,应根据题目的要求,根据自己的写作习惯进行合理选择,加以运用。

第三讲、作文结构例析

一、分类结构法

“分类结构法”就是如何安排作文主体的层次和内容的具体作法。分类,即按一定的标准,把主体部分的写作内容分成几类,划出层次,然后一层一层地去写。这样做可使文章的层次分明,内容全面而充实,从不同角度展开叙述,共同突出中心。

常见的分类方法主要有以下几种:

(一)按时间分类

把主体部分划分成几个段,一段一段地描述。

如写《我的欢乐》这个题目,可以这样结构:每个阶段有每个阶段的欢乐。小时候,我的欢乐是一份凉爽爽的冰激凌„„上学后,我的欢乐是一张获得高分的成绩单„„现在,我的欢乐是„„作文以“欢乐”为线索,贯穿不同时期的生活画面,生动清晰地反映了作者心路成长的历程,有力地突出了中心。

(二)按空间分类

主体部分按空间转换的顺序分出几个“点”,然后一个点一个点地逐层描述,把不同处所中的不同事件或景物细致地表现出来。

同样是《我的欢乐》这个题目,还可以这样结构:每个人都有自己的欢乐。我的欢乐在沸腾的球场„„我的欢乐在静静的书房„„我的欢乐在动人的课堂„„作者以“欢乐”为线,把三个不同角度和不同材料的生活场景贯穿起来,丰富了文题的内涵。

又如,满分作文《跟美丽捉迷藏》, 正文使用了小标题式的结构:(一)美,在转身处;(二)美,在凝眸处;(三)美,在你身边。紧扣话题,以“寻觅”为线索,通过摄取生活的几个特定的镜头,用剪贴的形式结构成文,可谓独特,令人耳目一新。

(三)按内容分类

主体部分打破时间、空间顺序,只从内容的表达上来分类,然后逐层描述。

如写《这就是生活》这个题目,有一考生作文很引人注目,该文的主体部分就是按内容来分类,即把生活分为“酸”、“甜”、“苦”、“辣”四类,每类用一个生活片段去表现。全文结构完整匀称,内容具体感人,中心突出,受到阅卷老师好评。

又如写《真诚》这个题目,一学生写了“爸爸真诚的鼓励”、“老师真诚的批评”、“朋友真诚的祝福”,三个材料,三个角度,从而丰富了文题的内涵。

二、结构分类三种形式。

(一)给每一层加个小标题,如前面提到的那篇考场作文主体部分依次以“酸”、“甜”、“苦”、“辣”为小标题,内容十分明确。

(二)在每一层前加一、二、三这样的序号以显示不同的层次。

(三)各层之间无明显的标记,只在每层的开头一句中使用带有明显标志色彩的词语,以显示不同的层次。如,中考满分作文《你还会浮躁吗?》,小作者用了三个小排段:“你还会浮躁吗?在那大自然的怀抱中。……”“你还会浮躁吗?在那抑或清婉抑或豪迈的诗词里。……”“你还会浮躁吗?在那历史的年轮里。……”把“你还会浮躁吗?”作为每段的领起句,主线突出,引领读者步步进入文章的美妙情境中,可谓构思清晰、精巧。

总之,考场作文的结构,宜简明不宜繁杂,“分类结构法”正体现了这一点,同时它表达有力,抒情色彩较浓厚且不易跑题,好用,有用,备受阅卷老师的青睐。当然,其不易之处是要找到三个以上表面内容不同,但有内在联系的角度和材料。同时也要有较扎实的语言功底。应注意的问题是,分类也不宜太多(三至五个为宜),语言上不要泛泛而谈,要有一定的描写。

第四讲、记叙文常用构思技巧

一、巧设悬念

【提示】

把文章后面将要表现的内容,先在前面作一个提示,但不马上解答,以引起读者的好奇兴趣,产生急于看下去的迫切心情,这样文章的开头,我们称为巧设悬念。它的好处是能避免结构上的单调,使文章的情节波澜起伏,引人入胜。

二、巧用抑扬

抑,就是按下,收束;扬,是上举,放开。运用“抑扬”方法,可以欲扬先抑,也可欲抑先扬。目的在于抑的可以先扬;目的在于扬的可以先抑。这样前后对比造成反差,情节在起落中曲折生动,给读者以深刻的印象。“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反相类的两种布局方法。

采用这种写作手法,要自然合理,切不可牵强生硬。

三、时空交织

【提示】在记叙一件较复杂的事情时,在同一时间段中,先叙甲地的情况,再叙乙地的情况,转而再写甲地的人事,这就是“时空交织”的文章构制方法。它有利于结构紧凑,文字简练。

有时,在叙述一件事的过程中,作者运用插叙、补叙等手法,也可构成“时空交织”的感觉,我们把这种谋篇方法也纳入“时空交织”中。

五、一线穿珠

运用线索写作

六、亦张亦弛

事物的发展总是有起有伏的,写文章也要讲究“亦张亦弛”。“张”,是指相对激烈的情节与场面;“弛”,是指相对舒缓的记叙与描写。

文中矛盾冲突大起大落,形成了强烈的内在节奏,时而令人紧张,时而令人轻松,具有强烈的艺术感染力。

采用“亦张亦弛”法,易产生扣人心弦、引人入胜的艺术效果,但应注意情节起伏要为塑造人物、表达主题服务,而不能故弄玄虚。

七、铺垫蓄势

铺垫也称铺叙衬垫,它是为了突出主要的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势,是为了突出文章主旨。杜牧的《阿房宫赋》第一段极力描绘阿房宫规模的宏伟和建筑的壮丽;第二段极力渲染阿房宫中美女之多和珍宝之富;第三段夹叙夹议,论述秦王朝统治者穷奢极欲,大营宫室,招致国家迅速覆亡、宫室一旦毁灭的必然结果;最后第四段作者以“呜呼”领起,发出深沉的议论慨叹,指出秦统治者要能爱天下之民,国家就不会败亡,表明秦之灭亡乃是一个深刻的教训。这篇赋,前两段的描绘渲染,是为后两段的议论铺垫蓄势,描绘渲染是议论的基础,议论则揭示主题,突出文旨,这正是铺垫蓄势的用意所在。

运用铺垫手法须注意两点:一是要注意写好铺叙的那一部分,只有将这部分写充分了,才能有效地蓄积气势。二是运用铺垫要自然,如果为铺垫而铺垫,过多地堆砌,反会暴露出人为的痕迹,那效果就适得其反了。

八、对比叙写

对比叙写就是指写作中把两种人或事物或两种情况摆在一起以显示出事物之间差异的方法。     对比叙写的第一种形式,是把两种根本对立的事物,人物放在一起进行比较对照,可以使双方

互为衬托,美的显得更美,丑的显得更丑,善的显得更善,恶得显得更恶。

对比叙写的第二种形式是将一个事物一个人物一种景物前后两个方面进行对比。

九、镜头剪辑

镜头指影视所拍摄的一系列画面。镜头剪辑用于写作,指选取一组生动的画面来表现一组生动的画面表现主题。此类文章是将所写的人物按照或故事、或画面、或片段、有序地写下来,其间的每一部分都可单独成文,组合起来又是一个完整的篇章。这种又被人们称为“冰糖葫芦式”结构,由于其形式新颖,巧妙精致而受到好评。

十一、倒叙有方

“结果在先”就是倒叙。倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片断提到前边叙述,然后再按事件的发生发展顺序进行叙述。    倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述,而是除了把某个部分提前外,其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种:一是为了表现文章中心思想的需要,把最能表现中心思想的部分提到前面,加以突出;二是为了使文章结构富于变化,避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要,使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜。   倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处,要有明显的界限,还要有必要的文字过渡,做到自然衔接。特别要注意,不要无目的地颠来倒去,反反复复,使文章眉目不清。

十二、侧面描写

侧面描写也叫间接描写,它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄,能唤起读者的想像,丰富人物的形象,达到以此显彼的效果。常见的侧面描写有三法:

一、对有关环境的描写。通过对环境的渲染,烘托出所要描写的人物性格特点。例如《飞夺泸定桥》一文通过天险、气候恶劣、敌人嚣张、索桥高悬等各个侧面的描写,突出飞夺泸定桥的重重困难,而红四团与敌人激战两个小时,就夺下泸定桥,显示了红军战士智勇双全,说明党领导下的红军不畏艰险,所向无敌。

二、对有关人物的描写。这是对与主要人物有联系的其他人物的语言、行动、表情、心理等进行描写,以衬托主要人物的品质。例如《我的战友邱少云》一文,并没有正面描写邱少云在烈火中的情景,而是通过“我”的心里活动侧面烘托,写“我”首先想只要他跳起来就可以把火扑灭,或者“我”跳过去也能救出战友,但这样就会被敌人发现。接着写“我”担心邱少云会突然跳起来或叫起来,以及“我”不忍朝他看又忍不住看,盼望出现奇迹的矛盾心理,从侧面表现了邱少云为了战斗胜利,勇于自我牺牲的顽强毅力和崇高精神。

三、对他人言论的描写。通过别人识别能力和议论评价来描写文章中主要人物的品质和事情的意义。例如《小英雄雨来》一文中写道:“芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪,说:„雨来是个好孩子,死得真可惜!‟„有志不在年高。‟芦花村的孩子们,雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。”这些话写村里人误以为雨来被鬼子打死了,人们对他议论和评价。这侧面描写讴歌了小英雄雨来的可贵的爱国主义精神和英勇对敌斗争的高贵品质。

第五讲、中考作文的联想技法

联想是作者依据写作主旨,由甲事物想到与其相关的乙事物而构成的生动形象、较为完整的思维过程,其特点是“思接千载,视通万里”,使思想感情得以充分表达。

(1)接近联想

指由一事物想到在时间上或空间上与之接近的另一事物。刘绍棠的《榆钱饭》由眼前的想“打油腻”吃榆钱饭联想到旧社会用榆钱充饥,又联想到十年动乱时期靠榆钱饭度日,这一思维过程便是接近联想。湖北仙桃市一考生以《难忘掌声》为题作文,从站在市“三好生”领奖台上赢得掌声落笔,然后思路穿越时空,联想到自己在小学四年级“破罐子破摔”时老师循循善诱的教导和同学们给予的那改变人生轨迹的掌声,凸现掌声对“我”的激励,联想自然,主题鲜明。

(2)相似联想

指由甲事物联想到在某种特征上与之相似的乙事物。茅盾的《白杨礼赞》由白杨树写到北方的抗日军民便是通过相似联想实现文思的跳跃的。

(3)对比联想

指由甲事物想到与它性质不同的乙事物,或由事物的某一方面想到与之相关的另一方面。臧克家的《有的人》就是以对比联想作为构思基础的范例。

(4)表里联想

指由事物表象想到它的本质意义,再由它的本质意义想到相关联的事物。安徽省中考要求以“最需要”为话题作文。有篇考场作文的题目为《苹果精神》,全文所呈现的表里联想的思维流程十分清晰:由三个故事(亚当夏娃偷吃“禁果”、掉下的一个苹果“砸”出牛顿的万有引力定律、苹果电脑的发明)联想到故事所蕴含的本质意义(强烈的好奇心加上锲而不舍的奋斗实践),联想到现实生活中具有“苹果精神”的人和事。作者由表及里,联想丰富而深刻。

(5)因果联想

指根据事物间的因果关系,由因及果,或由果及因的思维过程。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》由自己遭受风雨之苦想到“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”便是。

第六讲、中考作文的想象技法

想象,是指根据已有的见闻和生活经验,构想出不曾见过,或者从未出现过的形象或情景。想象的方法很多,作文中常用的有:

(1)编创法。就是编制故事的情节。一般记叙文要求写真人真事,不需要编故事。编制故事情节在文艺创作上叫虚构,它不受真人真事的限制,不受时间、空间的约束。

(2)组合法。把两个或两个以上的人或事拼凑在一起,形成新的人物形象,新的事情,可称组合法。

(3)梦幻法。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景,以表达某种愿望或抒发某种情感,可称梦幻法。

(4)推测法。是指根据已经知道的情景,借助想象推测出未知的情景。例如:“到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”“我”没到现场,却能知道“戏已经开场”,能“听到锣鼓的声音”,还能“知道他们在戏台下买豆浆喝”,这正是运用想象进行推测的结果。运用想象进行推测,重要的是,一要有根据,二要合乎情理。上例“我”有看戏的经验,这是根据;既然是唱戏,自然能听到锣鼓的声音,这叫合乎情理。

第七讲、记叙文怎样才能写得充实具体

一、方法指导

(一)概括内容具体化

名篇一得:

①有个小银元掉在地上。

②有个小银元,从桌上滚下来,落在地上叮叮当当地跳着。(陀思妥耶夫斯基)

方法指导:具体形象=步步追问+想象延伸+局部细写

①我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。

步步追问:小到什么程度?怎么个瘦法?穿得怎么个差法?

②我看见一个小姑娘,只有 八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。

【方法指导】

怎样做到由不具体、不生动到具体、生动,可遵循如下程序。

“有什么”是叙述,它所起到的作用是把描写对象、主人公叙述准确。

“怎么样”是刻画、描摹,它起的作用是“清楚、细致”。最好要从多个方面、多个角度来描写对象、

主人公的特征、动作、细节。

“像什么”是比喻,它的作用是使描写变得形象。

复杂场面中重点内容要详写。

(二)抽象概念形象化

如,一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时,说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。

这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美,也没有写出听众的沉醉之态,体现不出小提琴演奏

的艺术效果,显得枯燥无味,缺乏应有的艺术美感。

改写:“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲,轻轻地飘出小楼的窗口,穿过蒙蒙细雨,散落

在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步,听得如痴如醉。”

(三)自然景物人格化

【方法指导】

写景,首先要抓住景物的特点,其次,明确写景的目的,写景抒情,当重在想象之景,重在情

绪之景。有了合理的想象和作者情绪的调遣,比喻、拟人等修辞方法的运用才有所依托。

【习作片断】

1.在静静的群山中蜿蜒流动的小河充满着柔情,仿佛是仙女身上的绿色飘带。

2. 微波荡漾的西湖在阳光的映射下粼粼闪光,婀娜多姿的柳丝如同少女洗过的秀发,在波光中轻轻

飘动,如同梦幻一般……

3.地上的枯叶越来越黄了,无情的枝条将他们抛弃,好像被逐出家门的孩子,它们静静地躺在地上,

将自己枯黄的面容掩藏起来,细数着自己的悲凉。

(四)观察角度多样化

【方法指导】

调动各种感觉器官:看到的是什么?听到的是什么?嗅到是什么?摸到的感觉是什么?这样细致

的观察就不愁写不出具体生动的文章来。

1. 观察点要变化,近看是什么形象,远看是什么形象,动态的观察与静态的观察所产生的效果完全

不同。如杜甫诗“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”细雨落在水上,水面上有一个个水泡,鱼儿在水泡中

跳跃,如果是大雨,鱼儿就不会这样;燕子体轻,只有微风,它才会借着风势飞行,如果是大风,

就不成了。

2.虚实相映,扎实灵活。“意到笔不到”。这是我国古代画论中的一条原则。其高明之处在于笔墨没

有用足,没有用满,而意蕴已出。这是一种游刃有余、以少胜多的境界。有些文章,花费大量笔墨

来追求事物表面的真实和全面,其形象却仍然干瘪单薄,其原因就是没有在“意”上下功夫,而有些

作品在表象上所花笔墨甚少,甚至故意隐去和淡化了那些原本可写但于“意”并无多大意义的“形”。

更有些作品,描述对象好像在作品中消失了,然而通读文章,却又十分真切地感受它的存在。这种

写法被古人称为“形虚而神凝”。

【名篇一得】苏轼《记承天寺夜游》中有关月色的描写:“庭下如积水空明。水中藻荇交横,盖竹柏

影也”,写月而偏不言月,但“积水空明”比“月色如霜”之类的描写要更加清明澄澈,更加传神。这种

高明的手法,似乎特别适用于今天这个传媒高度发达的影像时代。

(五)显示过程动作化

【方法指导】所谓动作细节描写,顾名思义,就是对人物细小的动作的描写。进一步讲,描写

人物行动时,不仅要写出他在做什么,更要写出他在怎样做,特别是他“怎样做”时常被人忽略的细

枝末节,即看似无关紧要的“小动作”,以此来突显人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、

心理的以及习惯的,等等,就是“于细微处见精神”

【习作展示】她锁好防盗门,转身走下楼去,走出不远,忽又停住,愣了一下神,转回身又向

楼上走去,走到自家门边,用手抓住那圆形门把手,左拧一下,右拧一下,当确认那门已锁牢靠时

才转身走下楼去,而转身的那一刹那,又回头盯了一眼门把手。”

(六)心理描写多样化

心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾,生动具体地呈现给读者。其方法大

体可分为两大类。一类是直接描写,它包括:内心独白、梦境幻觉描写等;另一类是间接描写,它

可借助人物的外貌(神态)、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。

心理的直接描写:心理剖析、内心独白、情绪直感、梦境幻觉

1.内心独白式,就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话,这不

同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地

表现出人物的心理。

这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法,采用这种方法,一般常用“他感到„„”、“他

觉得„„”、“他认为„„”、“他想„„”、“他回忆„„”、“他思索着„„”等关键的字眼作为明显

的标志。当然,也可以不用这些词语,直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

2. 梦境、幻觉式“日有所思,夜有所梦”,梦境、幻觉是现实生活的曲折反映,是思想意识的变形

图画。幻觉是人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕

看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界,揭示文章的主题。

因而描写梦境和幻觉实在是透视人物心灵隐秘的一条通道,一条捷径,它是人物内心的最好写照。

【名篇一得】《藤野先生》一文的结尾:“每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的

面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,

再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”鲁迅先生通过幻觉,描绘出自己对先生的无

比思念和无限敬仰之情。

间接心理描写:表情、动作、语言、景物

1.神态表现式。

【名篇一得】在《故乡》中鲁迅先生这样写中年闰土的神态:

他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,

分明的叫道:“老爷„„”

2.语言表现式。古语云:“言为心声。”人物在不同的场合说出不同的话,恰恰透露出人物真实的

内心。

【名篇一得】在《我的叔叔于勒》中,作者是这样通过语言来对比刻画“母亲”的心理的:

可是父亲的希望却与日俱增。母亲常常说:“只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。

他真算得一个有办法的人。”

母亲回来了。„„她很快地说:“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心,别叫这个

小子又回来吃咱们!”

前后两次截然相反的话语,表现了“母亲”自私、冷酷、唯利是图的心理特征。

3、动作表现法。一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样,忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子

打了一下,心里到底还是怕的,那手早颤起来,不敢打到第二下。

这是《范进中举》中的精彩片段,胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯,打了他一个嘴巴,

那细微的动作“颤”,则将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分。

俄国短篇小说之王契诃夫说:“最好还是避免描写人物的精神状态,应当尽力使得人物的精神

状态能够从他的行动中表现明白。”人物的一举一动,都是人物内心世界的外在体现。刻画得好,

往往能从侧面表现人物的心理活动。

4、神态、语言、动作表现心理。

【名篇一得】韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友们啊,”他说,

“我——我——”但是他哽住了,他说不下去了。他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力

量,写了两个大字:“法兰西万岁!”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个

手势:“散学了,——你们走吧。”

这是都德的小说《最后一课》的结尾部分,韩麦尔先生内心难以言状的悲痛和愤懑,通过他痛苦的神态、语言和动作来刻画,使爱国主义的激情在读者心中产生了共鸣。

5.环境衬托式。“一切景话皆情语”,一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受,因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受,对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。

【名篇一得】①我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。  ②在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

这是《我的叔叔于勒》中的两个片段。前后两处的环境描写,分别展示了菲利普一家在见到于勒前后的两种截然不同的心情――轻松愉快和失望沮丧。

第八讲、文章要有一个好的开头

文章的开头很重要,就好像拉琴之前的定音,音定准了,拉出的曲子就会动听。开头要新颖漂亮,引人入胜,有了一个好的开头,就是成功了一半。几种常见的开头:

(1)开门见山。

如:《妈妈的留言条》

我觉得,在我们同学中我收到的留言条最多。

(2)开头概括全文。

如:《春节晚会观后》:

春节晚会是一道丰盛的晚宴。献给全国人民,满足不同层次,不同口味的观众,提高观众的欣赏能力和道德水准。突出的特点是全、奇、新、高。

(3)介绍写作动机、缘由。

如:《明月赋》

从很小的时候,我就喜欢月亮。不论是在庭院里,还是在田野上,只要皓月当空,我总是深情地仰望着它。我曾多次地想,有一天,我要亲自写一首诗,一篇文章,来描绘它,赞美它。

(4)开头先写外貌。

如:《幽默而深沉的笑星》

一只硕大的鼻子,一对狡黠的小眼睛,一个寸草不生聪明绝顶的脑袋——历年的春节晚会假若没有他出场,观众便觉得没有着落,像是少了点什么。

这就是陈佩斯和他的“明星效应”。

(5)倒叙开头。

如:《给我印象最深的一堂课》

随着时间的流逝,一些事往往由清晰变得模糊,由模糊而渐渐忘却了。但是,我小学时上的一堂常识课,却仍然深深地印在我的脑海里。

(6)用名人名言开头。

如:《话时间,抓今天》

“你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。”我常常记起富兰克林的这段话,也常常寻找着时间的真正价值。

(7)用故事开头。

如:《“小马过河”的启示》

这是一个众人皆知的寓言:

小马要过河,先遇着牛大伯,问是否可以趟过。牛大伯说水很浅,能趟过。小马正准备过,忽然松鼠告诉他,水很深,不能过,前天还淹死了他的一个同伴。小马没主意了,回去问妈妈,妈妈叫他

自己多想想,试一试。结果小马过去了,水不深不浅,刚好过膝盖。

读罢这则寓言,我禁不住为小马妈妈的教子有方而赞叹!

(8)诗歌开头。

“兰陵美景郁金香,玉碗盛来琥珀光……”读着这首诗,忽然,想起两则故事。

(9)景物描写开头。

如:《搬家》

春风吹拂着道边的杨柳,温暖的阳光照在宽阔的柏油马路上。一辆载着家具的大卡车,和着它装载家具的轻微碰撞声向新居驶去。

(10)议论开头。

如:《种子赞》

在我们这个世界上,堪称伟大的东西,实在很多。可我想到,其中一个是不可忘却的,那就是种子。

(11)造成悬念,引人入胜的开头。

如:《“傻气”和“实在”》

爸爸说姐姐“傻气”,妈妈说姐姐“实在”。因为“傻气”,爸爸不大喜欢姐姐;因为“实在”,妈妈又特别喜欢她。过年时,因为一张年画,这一“傻”一“实”的评论,又展开了激烈的交锋,爸爸和妈妈几乎争吵起来。

(12)对话开头。

如:《盼菊》

“爷爷,李叔叔怎么还不送菊花来?”

“甭慌,玲玲。还早呢!”

“早?爷爷。不!花圃里的菊花已经全开了,而且还喷放出清新的香味,惹得蜜蜂整天都打转转哩!” “爷爷,你快来看,你的老部下,我的李叔,手里托着两盆菊花来了!”

总之,开头没有固定的格式,究竟用哪种方法,要看需要,根据内容和体裁而定,不说与题目无关的话。

第九讲、结尾例说

人们常说,写文章要“凤头豹尾”。也就是说开头要新颖漂亮,结尾要刚劲有力。精彩的结尾对文章可以起到画龙点睛的作用,使文章的中心思想升华到一个更高的境界,给人以言已尽而意无穷之感,为文章锦上添花。

最常见的结尾方法,有以下几种:

一、自然性结尾

如《我爱班集体》

这件事不仅使同学们深深地感到了集体的温暖,也使我更加热爱我们的集体了。

又如《我的同桌》

从此,我和刘佳不但在课堂上是同桌,下了课也是最亲密的朋友了。

事情写完了,文章也自然结尾了,好事有好的结果,坏事有坏的结果,用事实的结果做结尾,有利于表达中心思想。

二、总结性结尾。

如《我爱班集体》

由此,我更加体会到:一个人只有热爱集体,为集体献上一份光和热,才能感到无比的欢乐和幸福。 又如:《父亲的臂膀》

合上日记本,我感觉到我有多么幸福。他的爱一直都平实而真切的支撑着我,再看那些点滴小事,透过岁月的洪流闪着温暖的慈爱的光芒。那是一占都不得不逊色于母爱的宽厚深沉的情感,是爸爸对我的保护。

三、启发性结尾

如《我克服了困难》

的确,“困难像弹簧,你弱它就强”。朋友们,你也有这样的体会吗?

再如《“傻气”和“实在”》

同学们,请你们帮忙评评理:姐姐究竟是“傻气”呢,还是“实在?在年画问题上,姐姐的做法应该“肯定”呢,还是应该“否定”?妈妈说得对呢,还是爸爸讲得有道理?

启发性的结尾能让读者自己去回味,引导读者进一步体会文章的中心思想。

四、抒情性结尾

如《青春红似火》

一颗红松洒落无数松果。你看,那些生命力极强的种子,已经破土发芽,它们必将长成松林。它们身上也将刻着时代的年轮,英姿挺秀,万年长青。

作者以红松作比,抒发了对英雄人物的无限崇敬之情。

又如《我爱班集体》

闪光的红叶啊!你饱含着多少深情厚谊。这温暖如家的集体怎么不让我热爱呢?

五、篇末点题。先叙事实,最后揭示写作目的,点明题意。

例如《谁是最可爱的人》

朋友!你是这么爱我们的祖国,爱我们的伟大领袖毛主席,你一定会深深地爱我们的战士,——他们确实是我们最可爱的人。

又如《我受教育最深的一件事》

这件事对我的教育太深了。放学的路上,我反复思索着:我为什么没有想出好办法呢?主要原因是我并不甘心情愿地要那本皱了皮的书啊!我叮嘱自己:今后,一定要像张洋那样,做一个先人后己的好学生。

再如《书给了我知识和力量》

如果说,过去读书,只是为了看热闹的话,那么现在,我却要怀着振兴中华的神圣使命感而读书。此时的我,深感读书给了我知识和力量。

总之,结尾的方法还有很多种,它们的共同点就是要加强文章的表现力,能使读者更深刻地理解文章的主体。

第十讲、作文拟题技巧

“人美在眼睛,文美在题目。”亮丽的题目,准确、简明、醒目、新颖,能引人注目,发人深省,并给人以深深的启迪。亮丽的题目,就像文章的眼睛。与这样一双眼睛对视,一瞥之间,顿生好感。在考场作文中,若能从“人人心中有”的意识中,挖掘出“人人笔下无”的标题,往往能收到意想不到的效果,直接影响到阅卷老师对文章的评分。

一、拟题的方式

记叙文拟题

1、要素式:用时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果分别拟题或综合拟题。

2、顺序式:以时间的推移式空间的转换拟题。

3、线索式:以全文的线索作为文章的标题。

4、点题式:文章的标题直接点明或暗示文章主题。

二、拟题的原则

1、追求简明

莎士比亚说:“简洁是智慧的灵魂,冗长是肤浅的藻饰。”简明就是用语少而精,也就是我们说的“言简意赅”。简明应包含两方面的内容:简和明。简即简要、简洁,这是量的要求:明是明白、清晰,这是效果的要求。

2、追求醒目

清代李渔在《闲情偶寄》中曾说:“开卷之初,当以奇句勾目,使之一见而惊,不敢弃去,此一法也。”只有摄人魂魄让人过目不忘的题目,才能勾起读者强烈的阅读欲。

3、追求新颖

人们常把写成的文章比做婴儿,我们给婴儿起名时讲究叫起来与众不同、新颖、响亮、有意义,作文这个婴儿也是如此。新颖的题目,富有情趣,能先声夺人,像磁石一样吸引读者,同时还直接或间接影响作者的思路和内容结构。

三、拟题的方法

1、引用诗文名句、歌词广告。

直接引用古诗文做标题,典雅大方,亦庄亦谐,妙趣横生。如记某人坎坷成功经历可用“梅花香自苦寒来”;突出人物先进事迹,可用“一枝红杏出墙来”。劝人向善的,可用“勿发善小而不为”。引用歌词、广告,可以使文章富有时代感,表情达意生动传神如:“我的未来不是梦”、“常回家看看”、“说句心里话”、“一切尽在不言中”、“风中有朵雨做的云”等等。

2、化用诗句警句、歌词广告。

现成的名言警句,如原封不动拿来做标题,可能与中心有出入,可巧加改造,增删或变换个别词语,翻出新意,以达到耐人寻味的效果。如以“诚实”为话题,化用裴多菲的名句“若为自由故,二者皆可抛”,拟题为“若为人生故,诚信不可抛”;以“感受生活”为话题,化用苏联电影《莫斯科不相信眼泪》,拟题为“生活不相信眼泪”;还有可怜天下父母心——“可畏天下父母心”;忽如一夜春风来,千树万树梨花开——“东风一夜花千树”。化用歌词拟题,也能光彩夺目,如写学生对分数的反感和苦恼——“都是分数惹的祸”;写父母的爱——“背起爱的行囊”。

3、违反常理,造成悬念。

这种拟题目方法指跳出常规的定向思维模式,反向思维,得出相反的命题,吸引读者。如“感谢你的敌人”,敌人本来令人憎恨,怎么还要感谢?原来,没有天敌的动物往往最先灭绝,有天敌的动物则会逐步繁衍壮大。人类社会也是如此,真正促使你成功的往往是你的敌人。再如“胖的感觉真好”,“往事并不如烟”,“我看宋江非好汉”、“真想做差生”,“名师未必出高徒”、“为„攘鸡者‟喝彩”等等。

4、巧用数字、公式和标点。

数字、公式、标点这些原素出现在标题中,一改文题的古板单调,使之变化多样,精彩纷呈,魅力无穷。如论述成功是由艰苦劳动、正确方法、少说空话三者堆起来的坚强堡垒,标题是“W=X Y Z”别具一格。还有一篇介绍学习方法与体育锻炼关系的文章标题是“7 1>8”,还有“我的2008”、“?和0”、“选A?选B?”、“现在?现在!”等等。

5、巧用修辞。

修辞的巧妙使用能使文章题目生动形象,含蓄隽永,能使文章锦上添花。使用修辞拟题方法也是多种多样的。

(1)比喻   有的用明喻,如“爸爸的爱像白开水”、“火枪手——献给老师”;

有的用暗喻,如“有一匹靠自己的黑马”;

有的用借喻,如“糖醋排骨有点酸”、“我也衔过一枚青橄榄”。

(2)拟人  如“我叫„把握‟”、“地球就诊记”、“一条海豚的幸福感受”。

(3)拟物  如“写满爱的社会”、“即使碎了,我片片都是真诚”、“成长的路上沾满启迪”。

(4)设问  如“生活的真谛是什么?”、“花儿为什么这样红”。

(5)反问  如“这不也是一道考题吗?”、“成才全靠父母吗?”。

(6)双关  如“苦咖啡”,“苦”既指咖啡,又指生活,叙述对咖啡的苦与甜的味觉感受,正是为了表现辨证的苦乐观。又如“选A?选B?”,既指让人苦恼的选择题,又指生活中难以抉择的难题,标题言浅意深,令人回味。

作文二:《初中记叙文写作技巧》6500字

一、一线串珠

“一线串珠”就是围绕一个中心,多角度、多方面地展开记叙。这“一线”从文章的内蕴来说就是“中心”,从外在表现来说,它要借助实物、人物、事件、时间、地点以及作者的思想感情等,这就是线索。记叙文的线索是贯穿全文、将材料连起来的一条主线,它把文章各部分联结成一个统一的、和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠,那么线索就是将珍珠串起来的一条线。所要注意的是,无论采取何种线索,都必须从表现文章的中心思想和体现材料之间的内在联系出发,灵活巧妙地确定。

下面来欣赏冰心的《笑》:

雨声渐渐的住了,窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一 看,呀!凉云散了,树叶上的残滴,映着月儿,好似萤光千点,闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后,会有这么一幅 清美的图画!

凭窗站了一会儿,微微的觉得凉意侵人。转过身来,忽然眼花缭乱,屋子里的别的东西,都隐在光云里;一片幽辉,只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿,抱着花儿,扬着翅儿,向着我微微的笑。

“这笑容仿佛在哪儿看见过似的,什么时候,我曾……”我不知不觉的便坐在窗口下想,——默默的想。

严闭的心幕,慢慢的拉开了,涌出五年前的一个印象。

——一条很长的古道。驴脚下的泥,兀自滑滑的。田沟里的水,潺潺的流着。近村的绿树,都笼在湿烟里。弓儿似的新月,挂在树梢。一边走着,似乎道旁有一个孩子,抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了,无意中回头一看。——他抱着花儿,赤着脚儿,向着我微微的笑。

“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的!”我仍是想——默默想。

又现出一重心幕来,也慢慢的拉开了,涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水,一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿,泛来泛去的乱转。门前的麦垅和葡萄架子,都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。—— 一会儿好容易雨晴了,连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了,猛然记得有件东西忘下了,站住了,回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿,抱着花儿,向着我微微的笑。这同样微妙的神情,好似游丝一般,飘飘漾漾的合了拢来,绾在一起。这时心下光明澄静,如登仙界,如归故乡。眼前浮现的三个笑容,一时融化在爱的调和里看不分明了。

这篇文章以“笑”串起作者对三幅微笑图景的追忆、描述,表达作者对人生理想境界——“融化在爱的调和里”的追求,抒发作者泛爱的思想感情。

二、镜头剪辑

“镜头剪辑”本是电影制片的工序之一。所谓“剪辑”就是按剧本结构和创作构思的要求,把拍摄到的镜头经过选择、删剪、整理、编排成结构完整的影片。镜头指影视所拍摄的一系列画面。镜头剪辑用于记叙文写作,指选取一组生动的画面来表现主题。这类文章是将所写的人物按照或故事、或画面、或片断,有序地写下来。其间的每一部分都可单独成文,组合起来又是一个完整的篇章。这种又被人们称为“冰糖葫芦式”结构,由于形式新颖,巧妙精致而受到好评。运用镜头剪辑要注意:(1)剪辑的镜头不能只停留在一个层面上,选材须多角度,具有代表性,力求立体、全方位的反映主题。(2)根据主题的需要,表达时,各片段在内容上须有所侧重,即从某一个侧面表现主题。(3)既要把完整的素材分割,又不能剪得支离破碎。留下来的一个个镜头应具有内在联系。(4)要善于选取大镜头。每个镜头都必须是内容充实的画面,具有典型性、代表性。(5)镜头之间要有空白,不要构成一组“连环画”,而应是具有跳跃性的。(6)一般来说有情节的事情,可以纵向剪辑;情节不太丰富,宜用横向剪辑。(7)剪接的镜头排列是有序的,或横向排列,或纵向排列,或按逻辑思维排列。

前面举到的冰心的《笑》,就围绕着“爱的调和”这一主旨横向剪辑了三个生活镜头,让读者在其是感受与深思。

三、时空交织

在记叙一件较复杂的事情时,在同一时间段中,先叙甲地的情况,再叙乙地的情况,转而再写甲地的人事,这就是“时空交织”的文章构制方法。它有利于结构紧凑,文字简练。

原来的高中课本上有这样一篇著名的通讯,题为《为了六十一个阶级弟兄》,说的是平陆县六十一个民工突然发生食物中毒事故。作者先写民工中毒的场面,接着写卫生部接到紧急求援电报,再写平陆医院抢救经过,转而写北京有关医药商店调运紧急药品的情况,如此轮留反复交织的叙述,构成了一曲动人心弦的凯歌。当然,采用这种方法有一定难度。

有时,在叙述一件事的过程中,作者运用插叙、补叙等手法,也可以构成“时空交织”的感觉,我们把这种谋篇方法也纳入“时空交织”中。

四、一波三折

“文似看山不喜平”,记叙文忌平铺直叙,忌记流水帐,若能尺水兴波,就能引人入胜。

下面我们来欣赏这样一篇记叙文:

选举风波

魏明湖

临近期末,要选优秀干部了,全班共四个名额,星期三下午由全班同学民主投票选举产生。本来是很简单的事,可第四名的张楠和第五名的王云选票一样,而王云又偏偏是班主任李老师的外甥,这下子,本来很简单的事变得复杂起来。我们推测,只好凭老师那一票来定乾坤了。

大家议论纷纷,究竟谁当选一下子成了全班的焦点话题。

“我看,应该选张楠,因为他无论那方面都比王云强。”

“就是的,我看最后一个名额非他莫属了。”

“那不一定,你们可要知道,王云可有个最大的优势,他是……”

同学们看着王云那洋洋得意的样子,都有些愤愤不平了。也不知是谁竟然组织起几个同学给老师写了一封“敦促书”,这样一来,本来就不平静的教室顿时沸腾起来。有的同学拍案叫绝,称赞写得好,有的同学诚惶诚恐,扯着嗓子喊:“还是别写了,这不是等着挨批吗。”还有的交头接耳,不知在议论什么。

第二天早晨,我走进教室,只见同学们三个一群,两个一伙地议论着,不知谁还煽风点火:“这下可有好戏瞧了,看老师怎么收场。”看着讲台上的信,我不由打了个冷颤。

上课铃响了,第一堂就是班主任的课。李老师踩着铃声走进教室,同学们的心一下子提到嗓子眼,教室静得有些叫人害怕。大家既希望老师看到那封信,又怕老师看到那封信,值得庆幸的是,李老师走到讲台前,放下提包和课本,正好压在那封信上。我松了一口气。开始上课了。同学们一个个缩着脑袋,用书挡着脸,看起来好像在读书,而注意力完全集中在老师的举动上。老师一面向黑板,同学们就从书缝里偷偷地打量着老师。老师一边领读课文,一边踱着步子走到教室后边,同学们的眼光也跟了过去。老师一抬头,同学们“呼啦”一下子又都转了过来,读书声也洪亮了。老师转过身往教室前面走,同学们听着老师的皮鞋声一点点逼近,自己却又不敢扭头看一眼,生怕老师从起伏不定的读书声里察觉到点什么。我的手心一阵冷汗。下课铃响了。同学们长吁了一口气,心里的石头好像落了地。可李老师并没马上走,开口打破了这寂静:“通过反复比较,慎重思考,我认为张楠的工作成绩突出,我的这一票给张楠。”同学们一下子都震惊了。既而是一片掌声。

“不好!”谁喊了一声。大家你看看我,我看看你,把目光一下子集中到讲台上。心里默默祈祷着:“千万不要让老师发现那封信。”但事情好像偏偏要和大家作对似的,就在老师拿起提包起身刚要走时,那封信随着提包带起的风飘到了地上,大伙刚刚松的弦一下子又绷紧了。李老师捡起信,打开看了看,笑着说:“有这么多人支持我的观点,我很高兴有这么多知音。” 我心里上下翻腾,不知是宽慰,是惊喜,是懊恼,是信任,还是敬佩……

这篇文章开头写评选的矛盾所在是李老师的那一票究竟投给谁,悬念顿生。同学们愤愤不平的议论和王云洋洋得意的神态掀起了波澜,预示着将要发生什么。同学们的“敦促书”将波澜推起,而课上老师竟然没发现精心设计的“敦促书”,大家收紧的心立即又松弛了下来。眼看就要风平浪静,谁知“敦促书”又飘到了地上。全文一波未平,一波又起。

一波三折,可用巧设伏笔、设计巧合、铺陈误会、着力突转、顺逆法等。

一波三折,“波折”要入情入理,让读者产生情理之中、意料之外的感觉,方能做到引人入胜。而脱离生活,故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者,还会适得其反。

五、欲扬先抑

“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反的两种布局方法,先“抑”是为了后“扬”,“抑”是为了反衬“扬”。采用这种写作手法,要自然合理,切不可牵强生硬。我们来欣赏下面这篇文章:

我撕掉了扉页

海沉川

我和她相识不到几个月,就匆匆地分离了,她叫什么名字,我从未问过,也永远不想知道。因为记忆深处的回忆是不堪回首的——

我和她是在一次物理竞赛中认识的。她穿着一件红与黑相间的花格子外衣,戴着一副眼镜。说心里话,我并不喜欢她。可是,所有参赛的同学中只有我和她是同校,且同是女生,耐不得寂寞,我就和她聊了起来。尽管这种谈话方式并不高明,但我们毕竟成了“朋友”,这一次的相识,我竟忘了问她叫什么名字。几个月后的团员联谊会上,我和她又见面了。那是初夏的一个夜晚,她身着乳白色的连衣裙,腼腆地站在灯火辉煌的大厅中央,朗诵了她自己创作的一首小诗:“……我赞美雪的洁白,它有着清纯脱俗的美……”这诗,不由使早已厌倦摇滚歌曲的我为之动情。我第一次,也是最后一次感到她的美,文静有余。

我偷偷地记下了这首小诗,并把它抄在日记本的扉页上。

毕业前的两个月,是最紧张的。在物理提高班里,我第三次见到了她。那时,练习卷题目很难,我们提高班里的学生好多人不及格,我和她

也不例外。物理老师又出了一份练习卷。测试还未到结束的时候,我早已做完,不耐烦了,东瞧西望。猛地,我看见她腿上摊着一本书,她正紧张地翻着。

我彻底傻眼了,继而是充满内心的忿恨和鄙视。这一次见面,我和她疏远了。我不愿正视她的眼睛,我竭力回避着她,因为我知道多见她一次,就多一分难堪。

可造物弄人,在校辩论赛中,我又一次遇见她,她是参赛者。不可思议的是,她的演讲题目竟是——《谈考试作弊的危害性》。她依然是那身白色的连衣裙,依然带着几分腼腆,不同的是,这一次她更带有几分激动。望着她滔滔不绝地演讲,我感到一阵目眩。

“考试作弊,我以之为耻。靠这样得到的分数并不光……”这一个个带刺的字,如一只只嘲讽的眼睛向我无情地眨着。我乏力地坐着,无动于衷地望着她,心里却坚定了我的想法——“我看不起你!” 这次演讲她得了二等奖。

全场响起了热烈的掌声。唯独我没有拍手叫好。回家后我做的第一件事,就是把那张记着小诗的日记本的扉页撕碎了……

这篇文章对“她”的描写采用了“抑扬法”中“欲抑先扬”的手法。“我”和“她”之间形成了鲜明的“对比”关系。作者在一次试场上初识了她。后来看到她一身洁白如雪的连衣裙,再听到她朗诵的一首赞美雪的小诗,“我”对她产生了好感;但另一次物理考试,她竟作弊,使我对她产生了鄙视的情感,更令我憎恶的是她竟然在演讲中大谈作弊的可耻。言不副实,外表与内心不一致,我看不起她。作者把自己这一感情的变化寄托在一个细节上:把诗记在自己日记扉页上,尔后又愤怒地撕掉扉页,作者的情感变化,顺畅自然合理。

六、穿插流动

在叙述的过程中,插入一些与情节相关的内容,使文章的内容更加丰富。这种用在谋篇上的手法,叫穿插流动。穿插流动的手法,是插叙的一种特殊用法。如王安忆的《雨,沙沙沙》记叙一位姑娘在雨夜没搭上未班车而走回家,一路上思绪流动,文章多次插入这位姑娘心灵深处的意识活动,反映了姑娘对美好未来的向往和追求。运用穿插,不宜太多,过多的穿插会影响文章本身的连贯性。

七、巧设悬念

把文章后面将要表现的内容,先在前面作一个提示,但不马上解答,以引起读者的好奇兴趣,产生急于看下去的迫切心情。这样的文章的开头,我们称为巧设悬念。它的好处是能避免结构上的单调,使文章的情节波澜起伏,引人入胜。下面我们来欣赏如下一篇文章:

石榴花开

倪 玲

石榴花开了,层层开满枝头……

暮色中,我拿着几朵刚盛开的石榴花如约来到了云的墓前……

记忆中,我和云的相识是在图书馆里。一切似乎是巧合,我和她同时拿起了那本《无名的裘德》,也几乎是同时,我们都做出礼让的动作,而后又彼此笑了一下。我说:“Lady first.”她说了声“谢谢”,便坐在我对面的桌子旁。接下来的几天,我们几乎天天都能在图书馆里遇见,相互也只是礼貌的笑笑,并无话语。突然有一天,她问我同情裘德还是哈代,我说两个都同情。她似乎是同意我的答案,微微点了点头,她接着问我是否看过《简·爱》,我说只是听说过,无缘拜读。她说她非常喜欢简·爱在庄园里说的几句话,并即兴为我表演了一番。第二天她给我带来了那本《简·爱》,并且在中间夹了一朵石榴花。她说她喜欢石榴花。那时我一直奇怪像她那样一个感花溅泪的女孩,怎会喜欢石榴花。我原本以为她应该喜欢栀子花、茉莉花那样的洁白、淡雅的。

可以说书籍使我们建立了深厚的友谊,我也开始慢慢地了解她了,至少我这样认为。一天午后,她邀我一起看狮子座的流星雨,我满口答应,也许是因为我也是狮子座的。那天晚上,她问我是否喜欢流星。我说虽然美丽,但却太短暂了。她说只要曾经拥有,夫复何求。谈话间一颗流星划破了夜空,她随即许了一个愿望。我说可否说来听听,她没有回答,只是问我如果有一天她如同流星般的逝去,我是否会流泪,我笑她太多愁善感了。接着便套用了一句台词送予她:山无陵,天地合,乃敢与君绝。那次她笑了,笑得特灿烂,如同那颗流星,也许更像一朵石榴花。

自从那次一起看流星后,就因为忙着考试,没有去图书馆。一天突然收到云的一封信,叫我去医院看她。我匆忙赶到医院,在血液病房里找到了她。她躺在白色的病床上,整个人显得非常的憔悴苍白,见了我似乎想挣扎着起来。然而事实上,她早已奄奄一息。我见势,急忙把她扶起来。我没有太多话,因为我不想她太累。许久,她要我帮她照顾她的石榴树,她说她很遗憾没能和我终身为友,但愿能变成来年后的第一只石榴。我噙着泪,默默地为她祈祷,祝愿她一切都会好起来……

我精心照顾着云的石榴树,看着它开第一朵、第二朵……并看着一朵朵不起眼的小花结出一只只火红的石榴。我想我已经完全了解了云,如果云活着,至少也会这样认为。

文章开头写了开满枝条的火红般的石榴花与一个女孩凄清的坟墓,两者色调窘异,造成情景上的反差,这是反差悬念。接着回忆与云的交往过程,这是倒叙悬念。感花溅泪的女孩,居然喜欢石榴花,使人感到奇怪,这是物件悬念。文章悬念叠生,却不知作者用意何在。最后读完全文,我们才猛然醒悟,云是喜欢那石榴般火红的生活,然而她却偏偏带着石榴花般的梦如流星似的离开了我们。她那种对生活炽烈的爱,对生命将逝的沉着平静,和她那石榴花般灿烂的笑容,永远留在了我们的记忆中。这里的意蕴是深远的,由石榴花造成的悬念贯穿全文,随物宛转,层层铺垫,清新活泼而又隐隐透出一丝凄婉忧伤,让人在悲喜中禅悟着生命的真谛。悬念的运用使文章产生了震人心魄的艺术效果。

八、曲径通幽

杨朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而赞颂劳动人民的崇高品质,并表达自己向劳动人民学习的意愿。但文章并没有直接道出这一主题,而是通过展示作者对蜜蜂思想感情的变化,曲折有致地表达了主题。作者开头写自己对蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”,接着写自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”,然后又写了蜜蜂的辛勤劳动与养蜂人的介绍。文章结尾写作者做梦“变成一只小蜜蜂”。由此可见,“曲径通幽”是指一种不是开门见山,直抒胸臆,而是曲折委婉逐步显现主题的谋篇手法。

运用“曲径通幽”法,要注意两点:(1)“曲径”是手段,“通幽”是目的,手段要为目的服务;(2)行文的曲折应适当有度,不要为曲折而曲折。

九、铺垫蓄势

铺垫也称铺叙衬垫,它是为了突出主要的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫,运用铺垫写法是为了蓄积气势,是为了突出文章主旨。

如杜牧的《阿房宫赋》第一段极力描绘阿房宫规模的宏伟和建筑的壮丽;第二段极力渲染阿房宫中美女之多和珍宝之富;第三段夹叙夹议,论述秦王朝统治者穷奢极欲,大营宫室,招致国家迅速覆亡、宫室一旦毁灭的必然结果;最后第四段作者以“呜呼”领起,发出深沉的议论慨叹,指出秦统治者要能爱天下之民,国家就不会败亡,表明秦之灭亡乃是一个深刻的教训。这篇赋,前两段的描绘渲染,是为后两段的议论铺垫蓄势,描绘渲染是议论的基础,议论则揭示主题,突出文旨,这正是铺垫蓄势的用意所在。

运用铺垫手法须注意两点:(1)注意写好铺叙的那一部分,只有将这部分写充分了,才能有效地蓄积气势。(2)运用铺垫要自然,如果为铺垫而铺垫,过多地堆砌,反会暴露出人为的痕迹,那效果就适得其反了。

十、以小见大

“以小见大”,就是在写作时选取细微的个性鲜明的事物,通过具体的叙述、生动的描写,揭示社会生活中某一方面的深刻本质,给人以认知、教育、启迪或趣味。郁达夫说:“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”,正可概括“以小见大”这一特征。下面来欣赏下面一篇高考作文:

生命的日历

浙江一考生

一张一张撕下来,一张一张寄托了你的希望。——题记

我不知道已经有多久没有去看她了。只是童年还有那模糊的痕迹,她的脸上有着看起来亮闪闪的银丝,有着岁月沉淀下来的痕迹。

“叮铃铃”,早晨的一声电话铃将我从睡梦中吵醒,挂上电话的刹那,我愣住了。感觉世界就在瞬间将我淹没——奶奶出车祸了。当我火速赶去医院时,她已经躺在了重症监护中心。泪水一刹那涌出。我带着爷爷的叮嘱,回老家拿换洗的衣服。

还是那幢老屋,载满了我童年的味道和记忆。踌躇着走上了阁楼。走进卧室,记忆里的味道一涌而出,是她的味道。一瞥眼,我看见书桌上有好几本大大的日历,被凌乱的撕成一张一张。走过去一瞧,日历的正面普普通通,有着普普通通的日期,而反面的字把我愣住了:“2003年2月,囡囡今天和父母回家。”“2003年5月,囡囡今天打电话来让我多穿点衣服。”“2004年7月,囡囡今天升学考。”“2005年2月,我今天看囡囡的照片了。”“2005年3月,囡囡已经三个月没回来了。”“2006年2月,囡囡已经很久没打电话给我了。”我发了疯似地翻动着所有撕下来的日历。上面是详细的日子和我与她之间发生的事,时间到时、分。我有些不敢相信,却又心痛地想起,在昏黄的灯光前,她是怎样带着老花镜在桌前写下这一点一滴的。自己多久没回来了,自己多久没打电话了,是学业的繁忙,还是成长的疏远与冷漠?而她,又怎样把希望寄托在这一张张日历上,期待着我重新做回小时候那个撒着娇的囡囡?

我收拾好这一张张的日历,这一张张载满了她希望的日历回到了医院。望着病床前那个头包白纱仍在昏睡的她,眼泪又一次决堤而出。我紧紧握住她的手,默默恳求老天不要将她从我身边带走。

床上的那张脸仍是小时候疼着我、爱着我的脸,亮闪闪的银丝,眉眼间的沉静。我悄悄将那张饱含我心愿的最后一张日历纸,塞进了她的手里,喃喃道:“奶奶,你快醒醒,囡囡来看你了,囡囡不会再让你数日历了,快醒醒……

这是一篇即小见大的文章,借助生活中感人的细节来表现爱这一宏大而深刻的主题,给人以深思与启迪。

作文三:《初中记叙文写作技巧》11600字

初中记叙文写作技巧

初中生因为种种因素(人生阅历浅,思维还未扩展,学习压力大,自主学习时间少,阅读量不够等),在写考场作文的时候常常出现不知道写什么,怎样把文章写好等问题,以下是一些引导开拓写作思维和掌握写作结构的方法

注:不是本人整理,但希望更多学子能写好作文,冒死上传,求原创见谅

1、 准确审题

常见的记叙文的审题方法有以下几种:

(1)抓关键词语法,也叫重点词语分析法。

抓住关键词语进行分析,就能弄明白要表达的中心。如《难忘的初中生活》这一题目,“生活就是文章的文眼”,本文要求写初中生活。初中有漫长的三年,写哪些呢?再看题目中的“难忘”,就写那些印象深刻的,有意义的或有趣味的生活。再如《童年趣事》,“趣事”就是本篇文眼,应抓住“有趣”写事,有的事很有意义,但缺少趣味性,就不能写,并且要发生在童年的事情。

(2)添加因素法,也叫补充条件法。

有的题目限制不具体,似乎无处下笔,这时,审题时给题目添加限制的条件,写作内容明确,就可以写作了。如《背影》,可写的内容很多,可以给题目添加因素,写“父亲的背影”或“母亲的背影”“老师的背影”等。《委屈》添加因素,可以写自己的委屈,他人的委屈等。再如《变》,可以写人的变化,也可以写成事的变化,还可以添加诸如“家乡的”“祖国的”“班级的”等因素去写。(补充:南通市的考题,往往要把“我”放进去,以“我”为主。)

(3)以小化大法,也叫缩小范围法。

有的题目比较宽泛,可写的范围太大,要通过审题缩小范围,使所写范围进一步明朗化。如《童年》,可缩小范围,化解大题,侧重写童年的小伙伴或童年的梦想,童年二三事等;再如《难忘的一天》,一天当中的活动太多了,一一记下来就成了流水账,可以缩小范围,写一天当中的主要活动,突出“难忘”这一中心,其他活动略写,点到为止。这种审题方法可以和添加因素法结合起来用。添加因素或缩小范围后,在文中要适当地点题,照应题目,揭示中心,这样就不会出现题宽文窄的现象了。如《童年》写成童年的梦,就可以在结尾照应题目:“童年是多么美好,多么令人留恋,童年的梦又是多么绚丽多彩啊。至今,我还在为这多彩的梦而努力着。

(4)小题大写法,也叫做深挖主题法。

这种题目和那种写法范围宽泛的题目正相反,往往要求写一些小事,这就要深入挖掘小事所包含的深刻意义,深化文章的中心。如《一件小事》、《订纽扣》、《一张电影票》。鲁迅就是从一件小事中看出了劳动人民的高大,进而解剖自己,激励自己,我们是不是可以从纽扣中感受到伟大的母爱,从一张电影票中体会到纯真的友谊呢?在这方面,王愿坚的《七根火柴》可能给我们有益的启示。

(5)比喻、象征法,也叫联想法或以物喻人法。

有些事或物为题的题目比较隐蓄、隐晦,如果照直写会流于肤浅,或写不出新意,我们审题时就要研究题目蕴涵着的意义,这时可发挥想像,揭示事物的比喻义或象征义,使文章立意有深度,新颖、不落俗套。如《桥》,可以发挥想像。在你学习上、生活上或思想上遇到困难时,老师帮助你,老师就是你人生路上的桥,《航标》也是如此。又如《落叶》《竹》可以通过写景或叙事揭示象征意义或比喻意义。歌颂人的精神品质。

2、 明确立意。

审好题后,要对文章进行立意,立意就是对文章确立主题。立意明确,是指立意正确,   感情健康,意义深刻。立意的好坏是文章能否写好的重要标准。只有立意正确、深刻,文章才有价值。立意正确,深刻的源泉就是对生活的深入开掘,对材料的认真提炼。有的记叙文,只片面追求真实,没有教育意义,有的则停留在叙述描写的过程中,停留在事物的表面,不深入发掘事件蕴涵的思想意义,这样的立意是平庸肤浅的。

那么,记叙文怎样立意呢?

(1) 立意要正确

立意正确是指文章有一个鲜明的主题。这是对立意正确的最基本的要求。立意正确应从下面几方面考虑。

①文章表达的思想观点是正确的。

②文章抒发的感情是健康的、高尚的。

③文章题材有积极意义或教育意义。

④文章对读者能陶冶性情、美化心灵。

对命题作文来说,立意正确还包括立意切题,如果不切题,一起步就会走向错误。

如有一年作文的题目是“尝试”有的写尝试做老师,表现献身精神的热情,有的写尝试做家务,表现出热爱劳动的主题。有一个同学写的是尝试做小偷。可以尝试的事那么多,为什么偏要选这个主题呢?这个主题有什么意义呢?

这里有一个题目《告诉你一个密秘》它有三种立意:(1)记叙我有一次考试时一道题不会做,我悄悄地抄了临桌同学的答案,取得了好成绩。告诉我们只要做得巧妙,作弊也能成功。(2)记叙我为了帮助一个家境困难的同学治病,不惜忍受委曲,接受父母的责怪、打骂,直到这个同学到我家登门道谢,父母才知道这件事。说明助人为乐是我们应该做的。

(3)记叙我有一次到商店买东西,营业员多找了我几块钱,我心里很高兴,用这些钱买了好吃的同朋友分享,这三种立意哪种正确呢?

(2)立意要深刻。

立意要深刻,就是指文章尽可能表述一个较为深刻的主题。主题的深刻,在于充分揭示事物的本质与规律。对记叙文来说,就是要充分挖掘事物的深层内容和实质的思想意义。   立意正确比较容易做到,要达到立意深刻就不容易了,中学生的作文在主题的确立上,往往浅尝辄止,流于表面,要立意深刻,就要对生活、对题材深入挖掘,通过深入思考,把隐含于事物表面的深层含义“挖”出来。要立意深刻,必须有较高的思想水平,较强的思考能力,较厚的知识积累等。同学们要平时多注意从这些方面提高自己。

中学语文课本中《榆钱板》的立意就很深刻,文章没有停留在事情的表面,而是通过少年时吃榆钱饭,十年动乱中生活困难又吃榆钱饭,现在想吃而难吃得到鲜明的对比,有力的说明了以榆钱饭当救命粮的历史一去不复返了,歌颂了党的十一届三中全会以后农村经济的发展和农民生活日益富裕的新面貌,写的是日常生活的小事,反映的是深刻的时代主题。

(3)立意要新颖

立意要新就是写文章写出新意义,从平时的题材、陈旧的题材中表现出新思想、观念。古人写文章要“见人之所未见,发人之所未发”,也是强调贵有新意。要写出新意,让人有耳目一新之感,使人得到新启迪、新联想,新感受。

新的立意,首先来自新的观念。社会的发展日新月异,新的事物不断产生,人们的观念也随着时代的进步不断更新,比如:过去时代人们连温饱都解决不了,哪有条件去修饰打扮?加上思想的保守,若有人在现实生活 描眉画眼涂口红,马上成了众人批驳的靶子。现在,从都追求形象美,就连老太太也在注重修饰打扮了。思想观念的变化反映了时代的进步。过去,农村连电话却无法打,相距两地的亲戚朋友有了急事往往要亲自走一趟。现在,农民手中也拿起了手机,不久,电脑也进入了农家。社会的发展,进代的进步,使生活充满无比清新的气息,为文章产生新意打下了基础。

要写出有新意的文章,作者要有创新精神,要打破思维定势,不要人云亦云。要从多角度、多方向、多侧面去观察、分析、认识问题,苏轼说的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”正是这个意思。要用发散思维、求异思维的方式,从平常的生活中,陈旧的题材中发现新意,写出富有新意的好文章,例如《春蚕的联想》,若能由吐丝想到奉献,观点正确却陈旧,若能从蜕皮想到社会进步与改革的必要性与艰巨性,就有了新意。

3、 恰当选材

确立文章的中心后,要围绕中心进行选材。所谓选材,就是要从平时结果的写作材料中

选取能表达中心的材料为写作做准备。

对于命题作文来说,准备审题后,有时确立中心和先取材料是交错进行的,围绕中心选材,从材料中提炼中心,再根据中心对材料进行取舍。

怎样选材呢?

首先,围绕中心选材。也许适合这个题目的有许多材料,但与你这篇文章表达的中心无关和关系不大的,就不能选,即使是你喜爱的材料,也得割爱。如《乐于助人的好学生》这篇文章,有关这个学生的刻苦学习的事就不能选。

其次,要选典型的材料,要选最能表现立题的有说服力、有代表性的材料。材料不在多,而在于典型。如魏巍写《谁是最可爱的人》第一次用了20个事例来写,写成后觉得事例堆得太多,不能很好地表现主题,后又从这些事例中精选出三个有代表性典型事例,从革命英雄主义精神、国际主义精神、爱国主义精神三方面表现了志愿军战士的高贵品质,使这篇文章成为歌颂志愿军的优秀通讯。

第三,选材要新颖、生动。新颖生动的材料更新写出有新意的引人入胜的生动文章,那些陈旧的挖掘不出新意的材料,那些平淡无味的材料都不能选。

4、 巧妙布局谋篇

布局谋篇是作文的一个必要环节,是行文前的必要准备。这个环节的意义在于通过复杂

的、精致的、富有创造性的构思,将有关材料结构成为完整的篇章,形成文章的雏形。只有通过布局谋篇的过程,才能将有关的材料组织起来为表达思心思想服务,才能使材料(文章的血肉)和统领全篇的观点(文章的灵魂)形成一个有机的整体。正像郑板桥画竹一样,只有通过构思,才能将“胸中的竹,变成手中之竹”,变原始材料为艺术创作。材料组织得好,读起来不但感到条理清晰,井然有序,而且会感到起伏选定,生动新颖。材

料组织得不好,读起来就会感到杂乱无章,颠三倒四。一堆未经结构成篇的材料凑在一起,不能算是一篇文章。因此,布局谋篇是作文决不可少的环节。巧妙,是布局谋篇的最高境界。

布局谋篇中应完成的主要事项有:决定材料的形式,安排全篇的段落层次,做好有关的过渡照应,选择恰当的开头、结尾等。

(1)决定文章结构的形式

记叙文常见的结构形式有:(1)纵式结构,就是按照时间顺序或作者思想感情发展的顺序安排材料。(2)横式结构,也叫并列结构。就是按照事件的不同性质或空间的转换来安排材料。(3)纵横交错结构,就是纵式横式结构相互交错的结构。

要根据所选材料与所表达的中心思想的需要,恰当的选用文章的结构形式,还可以灵活的变动,比如:采用对比烘托手法、灵活的运用记叙的顺序,这样,就形成其他一些结构形式。

记叙的顺序,可分为顺叙、倒叙、插叙等。

记叙的方法最常见的是顺序,它是按事件发生,发展的顺序来叙述,因此在结构安排上简单、自然。如鲁迅先生的《戏社》文中按时间顺序写看社戏的前前后后。又如《挺进报》一文,全文围绕着“挺进报“的出刊这一中心事件展开故事,依据时间的延续和地点的变化,先叙述了在狱外办《挺进报》的经过和对敌斗争情况。按照事件的起因、发生、发展、结局的时间顺序记事。但顺序并不是主次不分,《挺进报》全文重点放在狱中斗争,狱中斗争的重点,又放在《挺进报》被敌人发现以后,这样安排详略是由文章的中心思想决定的。

与顺叙相反的是倒叙,就是将事件的结局或某一重要、生动的部分放在开头,然后再顺叙事件的过程,如《一件珍贵的衬衫》一文,采用倒叙的手法,因为题目即是《一件珍贵的衬衫》文章开头就不能不对“衬衫”作必要的交代;同时也形成悬念,引起阅读兴趣。二是因为本文写于周总理逝世一周年,在缅怀总理的时候,睹物思人,由“我”珍藏的这件衬衫引起对往事的深情回忆,倒叙更符合生活的真实。由于倒叙手法的运用,增强了文章的吸引力和生动性。

插叙是在原来的叙述中插入另一段叙述,然后再继续原来的叙述。插入内容可以是以前发生的事情,但必须与全文的情节主线有关。如《这不是一颗流星》一文在第二部分回忆阿婆因病住院,昏迷在病床上,孩子来看阿婆,中间自然地穿插阿婆为什么生冻疮,这样的安排更加突出了文章的中心。又如鲁迅先生的《故乡》,在“我”母亲谈话中插入了一段对少年闰土的回忆,从而与下文出现的中年闰土产生了鲜明的对比,为表现主题奠定了基础。

值得引起大家注意的是:采用顺叙,易使文章层次分明,脉络清晰,事情有始有终,便于读者把握;但如果不注意材料的取舍和详略,就会出现平铺直叙的问题,像流水账一般,很证读者乏味。采用倒叙,可造成强熟的悬念,增强文章的艺术效果;要交代清楚叙述起点,顺叙与倒叙的转换处要有明显的界限,最好要有文字过渡,做到衔接自然,否则,会使结构混乱,层次混乱,层次模糊。采用插叙,可使文章内容表达得更充分,更突出,可使人物性格刻画得更丰满,更鲜明,但是,如果内容本身比较简单,事情及人物活动范围又小,不用插叙也能很好地表现主题,最好不用,否则,就会喧宾夺主。

(2)安排全篇的段落层次,做好有关的过渡照应。记叙文段落和层次的安排,方式很多,层次清晰,段落分明,是对一篇文章结构的最起码的要求。段落,是构成文章的基本单位。他具有“换行”另起的明显标志,是文章思想内容在表达时由于转折、强调间歇等情况所造成的文字停顿。

层次,是文章思想内容的表现次序,它是事物发展的阶段性、客观矛盾的各个侧面,人们认识和表达问题的思想进程在文章中的反映。

记叙类文章划分层次的方式通常有以下几种:

以时间的推移为顺序安排层次;如空间的变换为标志安排层次,以时间为“经”,以空间为“纬”,采用“纵横交叉”的办法安排层次;以材料的性质分类安排层次;以作者认识发展的顺序安排层次;以人物的意识流动为顺序安排层次。认真安排文章的段落层次,可以使文章眉目清楚,突出思路的发展,有些特殊段落的设计,还具有强调重点,加强感染力的作用。

过渡和照应,是使文章结构完整,脉络通畅的一个重要方法。当文章由前一部分内容转入后一部分内容时,往往需要安排一定的句、段作为过渡,起到搭桥的引渡,承上启下的作用。文章段落层次之间过渡得好,对全文条理清楚、结构完整、气势贯通有重要作用。照应则是指文章首尾或前后要呼应前面交代了的,后面要有着落;下文要讲的,上文应有交代。文章首尾、前后互相呼应,才能浑然一体,结构严谨。

过渡常见的方法有:

①用设问的方法过渡。当文章由总到分或由分到总,由顺叙转入插叙,由此一

事转到另一事时,常用设问的方法过渡。如:一篇习作《雨中》就用了设问的过渡方法。

“多美的雨啊!”正如朱自清所说的“„„像牛毛像花针„„像屋顶上全笼着一层薄烟。绵绵的细雨就是这样下着。我站在阳台上,向远方眺望。这时已近黄昏,一切都显得模糊了。忽然,一束微弱的光,从远方树叶的缝隙,从细雨间透过来,这不是我儿时所熟

悉的雨中的光吗?是的,是它。那时我只有六岁,爸爸只是搞水文气象的工程师,在四川广元嘉陵江的一个小山沟里工作„„”《雨中》是通过见到眼前雨中的“一束微弱的光”引出一段类似的光的往事的回忆。第二段是用设问过渡,第三段开始对往事的回忆。这样很自然地由此一事转入对彼一事的过渡。

②由总括前文提起下文的方法过渡。如《从百草园到三味书屋》,从写百花园的   部分到写三味书屋的部分中间有一段过渡:“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。„„总而言之,我将不能常到下草园了。Ade,我的蟋蟀们,Ade,我的覆盒子们和木莲们!„„

这样,结束了“百草园”的内容,进入了“三味书屋”的叙述。

③用交代时间空间的转换进行过渡。这种方法,通常不有过渡句、段,是一种自然过渡。如《我爱家乡》一文是用交代时间转换的方法使文章逐段自然过渡。

“我的家乡在县城南面一个千把人口的大村庄里,那里曾经是我的乐园,那里的一切都使我难于忘怀,特别是整日和我在一起的”鼻涕兵“伙伴,更使我朝思幕想。   春天,我和我的“鼻涕兵“们爱在„„”。

夏天,就更快活

秋天,最大的兴趣„„

冬天,似乎有点枯燥„„

通过交代季节的转换,文章一层层展开,从一段自然过渡到另一段。这样,使文章与段的联系紧密,层次也很清晰。总之,过渡的方法是多种多样的,只要我们恰当安排,就会使上下文气贯通,不至出现上下文脱节的现象。

照应常用的方法有:

①首尾照应。文章开头与结尾遥相呼应,使全文浑然一体。如《记一辆纺车》、《谁是最可爱的人》,都用了首尾照应的写法。

②前后照应,前提到的人,事物或有关问题,后文中应有着落;后文中涉及到的人、事物或有关问题,前文中应有交代,或叫设下伏笔。这样,文章内容才会显得完整,读起来才清楚明白。如《这不是一颗流星》一文中,前面写好在看“戏熊”时说:“要是这只熊死了,不就有熊皮了吗?”有了熊皮,不是可以给阿婆做熊皮手套了吗?”后面就通过回忆的内容,写阿婆为保护“我”的儿子被开水烫伤了手,以后每到冬天阿婆的手就生冻

疮,儿子对病中的阿婆说:“阿婆等我长大了一定给你买了双熊皮手套。这样,你就不会生冻疮了。”这样前后呼应,我们就明白了“儿子”希望熊死的原因了,也更好地表现了一个孩子纯洁美好的童心。

③文题照应。题目往往是有揭示全篇主旨或主要内容的作用,文章开头或中间或结   尾处明确地点明题意。如杨朔的《荔枝蜜》在结尾部分点明题意,《谁是最可爱的人》《我的老师》都在开头点题。

(3)选择恰当的开头、结尾。

元人乔梦符说:“作乐府有法,曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。”不但乐府如此,各种文章,大都如此。作文开头要像“凤头”那样俊秀、挺拔;中间部分要像“猪肚”那样丰满、圆润;结尾要像“豹尾”那样飞扬、有力。俗话说,万事开头难,写文章亦如此。在文间的各个部分中,写好开头尤为重要。好的开头先声夺人,是成功的第一步。

记叙文常见的开头方法有以下几种,作文时可根据全文内容及布局谋篇的规划,选择比较适当的方法:

(1)开门见山式。也叫直入式,即落笔点明题意,直入正题开头。如《我的老师》的开头:“最使我难忘的,是我小时候的女教师蔡芸芝先生。”又如《进谏》(学生习作)的开头:“讲得枯燥无味,听得昏昏欲睡,结果事倍功半。语文课结束后,我真想振臂高呼:请改变填鸭式的教学方法吧!我要向老师“进谏”。

(2)设置悬念式。目的是用悬念的方法把读者的思维“悬”起来,吸引读者急于阅读下文。这种开头往往产生一种很好的效果。

有的开头直接用设问句造成悬念,如学生习作《可爱的塔里木》的开头:

“同学们,你们听说过塔里木河吗?我们家就在塔里木河边上。一提起塔里木,人们总想到风沙弥漫,野兽出没,芦苇丛生,那是过去的事了。在我没出世的时候,王震爷爷已经领导三五九旅的老战士进军塔里木了,如今她是什么样呢?”

有的文章开头就造成一种紧张激烈的气氛,给人造成悬念,有的文章用倒叙的方法给读者造成悬念。如《第二次考试》的开头写音乐学院收学生,陈伊玲参加初试时音色灿烂,音域宽广,考试委员会的成员一致认为,如果符合录取条件的考生只有一个,那么这人无疑是陈伊玲。但是复试时,她的成绩糟透了。考试委员公的音乐家苏林教授大感失望,他一生桃李满天下,但这样有才华的学生还是第一个,这样的事还是第一次碰到。为什么陈伊玲前后判若两人呢?给读者造成悬念,增加阅读兴趣。

(3)交代式。起笔交代人物、地点、时间、事件的起因等。如《我的老师伊凡先生》就是以交代人物开头的。“在我的记忆深处,有一张欧洲人的脸。那被棕色的略带卷曲的头发覆盖着宽阔的前额,那高高的鼻子,碧蓝的深深凹陷的眼睛,那抿成一条线的双唇,那蓬松的络腮胡子,便构成了一张坚毅而开朗的脸盘,这就是我的法籍教师——伊凡先生。”

(4)环境描写式。它往往用描写的方法写出与本文有关的环境。

如《七根火柴》用对草地环境描写开头、暴雨、冰雹、冷风、泥泞的艰苦环境,为人物的出场做了铺垫。也衬托了红军战士的崇高与坚强。还有《孔乙己》也是写环境描写的方法开头。

(5)自然开始式。即从事件的开始写起。以叙事为主的记叙文常用这种开头。   如《压岁钱》的开头:

除夕夜,我们全家人都沉浸在欢乐之中,吃着香喷喷的饺子,爸爸含着笑问我:“过年了,你长成大姑娘了,还要不要压岁钱?”

(6)抒情式。有的文章是以直接抒发感情的方式开头的。如《心思系着两个故事》就用直接抒情开头。

“近来,心头常莫名其妙地懊恼。恨不得离开爸爸妈妈,甩开同学,一个人跑到荒野外,光着足,躺在草地上,闻泥土的气息,看天边挂起第一颗星星,什么也不想,抒出积于心中的闷气、浊气,把城市气一古脑儿吐个干干净净。或者,一任想像驰骋,让梦回故乡,与高山流水为伴,与鸟儿们为伍。”

开头的方法多种多样,除了掌握开头方法外,使用时要做到“三忌”:一忌离题;二忌陈旧;三忌 唆。结尾的好坏,对于突出中心,深化中心,加强文章的感染力和教育作用也有重要意义。

常见的结尾方法有以下几种:

(1)画龙点睛式。即文章卒章显志,或揭示主旨,或深化中心。如杨朔的《茶花赋》的结尾点明:祖国正像一朵含露乍天的童子面茶花,就可以象征祖国的面貌揭示了文章中心:赞美祖国欣欣向荣的新貌,表达作者的爱国之情。他的《荔枝密》也用了画龙点睛式的结尾,赞扬了劳动人民的辛勤劳动。

(2)呼应式。即首尾呼应。这种方法,使文章结构更严谨。如《记一辆纺车》的结尾:   “跟困难作斗争,其乐无穷。

——记一辆纺车

和开头“我曾经使用过一辆纺车„„相呼应,也与题目相呼应,强调了主旨,使结构严谨,首尾圆合。

(3)余音绕梁式,也叫引发回味式,即不将话说尽,故意留有余地,让读者自己回味。这样的结尾委婉含蓄,言有尽而意无穷。如:

“好一个‘明年花更好’。我一面走着,一面听人家说着,自己也默记着这样两句话:春光似海,盛世如花。”

(李广田《花潮》)

(4)描写抒情式。在结尾处直接描写或抒情,表示文章的中心。

如《跟着感觉走》的结尾:

“„„星星似乎也在音乐声中沉睡了,就像丽丽、甜甜地进入了梦乡。书包仍然躺在那里暗寂寞的角落里,月光映着那笔还没算完的帐和那捆花花绿绿的钞票,还有丽丽那张涂满化妆品的脸。”

再如鲁彦的《听潮》的结尾:

“我喜欢海,溺爱着海,尤其是潮来的时候„„”

(5)自然式,即以有关事件的结束作结尾。如一位学生写的《捉螃蟹》,内容写与表弟一同到海边捉螃蟹的经过。事件完了,文章也就结束了。结尾是:“表弟已捉了两只,我还是一只没捉到。这时,又有一只螃蟹爬过来了。我按照表弟的方法,从右边靠,两指一捏。嘿,我也捉到了一只横行霸道的大螃蟹。”

结尾的方法是多种多样的,使用时也要做到“三忌”:一忌画蛇添足;二忌生搬硬套;三忌虎头蛇尾。

5、 文贵真情,以情感人

记叙文是通过写人记事、写景状物来表达感情,感染读者的。只有情真意切,才能富有

感染力,才能打动读者的心灵,发挥文章的作用。古人就讲究“文贵真情”“情动而辞发”。记叙文必须以真情感人制胜。

情真,则文路流畅、情深,则文章优美,富有真情是作文的生命支柱。一个人的感情是他的思想认识、道德修养以及政治立场,处世态度的鲜明体现,同样一件事,不同的人会产生不同的感情。文如其人,作者的思想感情会在作文中自然流露。作一篇好的文章要表达的感情必须是清晰明白、真实可信的,也必须是健康质朴、真切感人的。感人,来自于情真,更来自于纯洁高尚。如果对的写材料随意编造,缺乏生活真实性,或者为作文而作文,自己就没有被所写的材料感动,或者作者本人没有纯洁高尚的情感,都不能写出感人的文章。

事实上,作文就是“做人”我们要求在作文中发真知,抒真情,以健康向上的思想来表达自我,以真挚的感情去感染别人,决不是为写作文而写作文,而是通过作文感动自己,感染教育别人,把人做得更完美、更高尚。而那些空发感情及假感情、无情可发的文章就毫无意义了。

那么,记叙文中如何表现自己的感情呢?

(1)缘事抒情。我们叙事时,不是纯客观地叙述这些事件。而是带有鲜明的主观色彩,一词一句都包含着作者的思想感情,这种感情如果是纯真充沛,就能感动读者,如果作者随随便便去写,是不能感人的。

(2)缘人抒情。记叙文中写人,不是给人照像,而是要表现出人的性格,人的思想品质,作者对人是褒是贬,是爱是憎,态度明确,作者也用这种感情感染着读者。

(3)借景托物抒情。景物是没有思想感情的,但他们是作者思想感情的载体,作者可以借景托物抒情。杜甫有“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的诗句,诗人借花和鸟鸣抒发了伤时感世的思想。朱自清借春风春雨春花春草表达了对春天的热爱和赞美,借荷塘月色抒发了淡淡的哀愁;茅盾借挺拔傲立的白杨赞美了共产党领导下的抗日军民;高尔基通过对海燕的描绘表达了对战斗者勇敢无畏的战斗精神的热烈赞扬。一景一物往往会激发我们的感情,用一定的中心思想作统率,通过描写、抒情、象征、比喻等手法表达出来,往往是很感人的。

6、 准确生动,富有文采

同样写一件亲身经历的感人事件,为什么有的同学写出来情真意切、感人至深,而有的

同学写出来却干巴巴的,不能感人呢?这就涉及到语言表达问题了。

记叙文对语言的要求是:准确、通顺、具体、生动。一篇文章的思想内容是通过一定的语言形式表现出来的。如果一篇文章句子不通顺,表达不准确,不具体,记叙描写不生动形象,那么即使有再好的思想内容也毫无意义。

准确通顺是对语言表达的基本要求。准确,来自于对事物的认真观察、准确把握;要做到通顺,就要借助语法和逻辑,认清事理,不写病句,使句子完整通顺。

记叙文不仅要文理通顺,而且要生动感人,使人饶有兴味,引起读者的阅读兴趣。要做到这一点,那就要求语言形象化。

例如下面几句话,同样写雨大,用语不同。

(1)今天下着大雨。(2今天下着倾盆大雨。(3)今天的雨下得特别大,就像空中的往下倒一样,房屋上落下一条条瀑布,地上射起无数个箭头,一会儿工夫,地上的水已到处流。到处都在茫茫冷飕飕;一切的东西都裹在雨中。可以看出,第(1)句不具体,不形象;第(2)句具体,比较形象;第(3)具体形象地描绘了大雨的景象,使人如临其境。   要写得具体生动,除了具体观察外,还要准确理解词意,精心选择词语,注重变换句式,巧用修辞手法,特别是恰当的修辞手法的运用,对语言的生动形象起重要作用。

语言与修辞的关系,就好比绘画中线条与色彩的关系。单凭线条构成的图形没有生气,若敷陈适当的色彩,就会使画面鲜明生动起来,观赏者不仅得到了图形的概念,还可以得到色彩的启迪和美感。正如老舍先生说的:“当你说一个人娴静如娇花照水时,就不但有了一个美如花的印象,还有了一幅娇花与水相互映照的画面。”这就是修辞对于语言的作用,这样的语言就是有文彩的语言。

运用修辞方法使语言富有文彩,但不能乱用修辞方法,就像一幅画不能过多的敷陈色彩,一个人在日常生活中不能浓妆艳抹一样。修辞方法的运用是建立在准确的表达基础上的。

除了上面所讲的以外,要提高语言表达能力还要做到:(1)多读书、积累丰富的词汇;

(2)多背名篇佳句;(3)从生活中搜索生动活泼的语言;(4)多进行写作练习。

总之,只要我们下功夫提高驾驭语言的能力,就定能写出文从句顺又富有文彩的文章。

7、 文贵曲折、跌宕多姿

古语曰:“文以曲力工”,“文似看山不喜平”,也就是说,如果文章像那峰回路转,挺拔

险峻的名山,就会时时强烈的吸引读者,如果平铺直叙,就如在平地看风景,一览无余,叫人兴致大减,所以,文章的内容要精心设计,做到波澜起伏,一波三折跌宕多姿。   我国传统的文学作品很讲究情节的曲折生动,引人入胜。如《三国演义》中对“孔明借箭”故事的叙述。周瑜要诸葛亮十日内造十万枝箭,这绝不能做到,但诸葛亮竟答应了,

并且只要三日时间,我们为诸葛亮的性命深深担忧,作者罗贯中在叙过时设下一个又一个的悬念,峰回路转,最后写了诸葛亮妙计取箭,令人拍案口称奇。

又如蒲松龄的《聊斋志异》也是情节曲折生动,扑朔迷离,引人入胜的。初中语文课本所选《狼》,仅200多字,却写得曲折有致,扣人心弦,紧张的情节,时时吸引着读者,是我们作文的一个很好的范例。

使文章曲折生动有下面几种方法:

(1)巧设悬念。设置悬念可使文章情节产生波澜,引人入胜。设置悬念也有几种方法,如:先果后因;全篇设悬;误会巧合等。

(2)抑杨交错。作文中欲扬先抑,可以通过抑突出其杨;欲抑先杨,可以以扬衬抑、突出其抑。这样抑扬交错,相辅相成,使文章波浪式地向前发展,突出所写事物的特征,所写人物的品质。

如《白杨礼赞》中,用黄土高原的美景来衬托白杨树的挺拔傲立,在人们的赞叹——恹恹欲睡——惊奇的情绪变化中引出了白杨树,用了先杨后柳再杨的手法突出白杨树的形象,第七段中又用了欲扬先抑的手法突出了白杨树“伟丈夫”的品格。

(3)多设层次,事物本身有多个侧面,事件本身的情节也不是单一的,多设层次,可以使情节本身变曲折,文章自然会波澜起伏跌宕多姿了。

(4)虚实并蓄。记叙文是以反映现实生活的真实为主的,但也可以采用借代烘托和比喻暗示的手法,或联想、想象等手法。描述出富于变化的虚幻景象,这样虚实并存,生动感人。

8、 恰当剪裁,详略得当

好裁缝能做出称心得体的服装,首先取决于剪裁好,好的作者也要对所选材料恰当剪裁,

根据中心思想的需要,对主要材料祥写,对次要材料略写,对中心无关的材料要大胆裁去,这样才能写出重点突出,主题鲜明的文章。

详叙,就是要又紧扣中心,最能具体,生动地表达文章中心的主要材料充分发挥,细致刻画,浓墨重彩,集中详细叙写;略叙,就是要对与文章中心有些关系而能不写的次要材料,只要不影响中心的表达,不影响内容的连贯,衔接,不影响文章的完整,就惜墨如金,轻描淡写,不吝割舍,概括简要叙述。我们学过的《我的老师》一文,巍先生在这篇散文里旨在表现蔡老师的美好心灵,抒发自己热爱、感激老师的情怀,选取了老师假装发怒,教我们跳舞,让我们观察蜜蜂,教我们读诗,我们对蔡老师的依恋,以及正确处理“我”

与同学们的纠纷,“我”在“梦中”、“寻师”等几件事儿。分析这些材料,哪些最能表现文章的中心呢?即哪些材料与中心关系最为密切呢?显然,蔡老师正确处理“我”与同学们的纠纷与“我”在“梦中”“寻师”是主要材料,其余则为次要材料。主要材料自然应当详写,愈具体愈详尽愈好,而次要材料则应略写,愈简洁愈好,愈概括愈好,这样文章的重点也就出来了。魏先生即是如此,对于后两件事情精雕细刻、浓墨泼洒,而对前几件事情则略略带过。表现在行文中,主要材料就成了重点段落,而次要的材料是非重点段落,再如《分马》一文,写人叙事,详略配合浓淡相宜、重点突出。从分马到换马,在诸多人物中,只详写了郭全海和老孙头,深刻表现了主要人特的个性特点。详写郭全海是为体现党在土地改革中的领导作用;详写老孙头在于反映广大翻身农民的喜悦心情和觉悟的提出,同时说明教育农民是长期艰巨的任务。对其他人物则省俭笔墨,却也各具特色。这样安排详略,有力地突出了文章的中心。

详略与略叙,从目的作用上是殊途同归,相反相成;从形式写法上是存留弃舍,各司其职。有详有略还未必是好文章,必须做到该详则详,需略则略,详略配合得当才能达到相反相成,相得益彰。写文章既不可平均使用笔墨,也不可详略颠倒,否则会本末倒置、喧宾夺主,冲淡主题,淹没中心。

9、 议论抒情、感染力强

记叙文以记叙描写为主要表达方式,也可以用议论抒情的表达方式,恰当的议论抒情会

更好地表达作者的思想感情。

我们在写叙述文时,往往对所写的人物、事件直接表达自己的看法,表明自己的态度,这就要在记叙中穿插议论,这种议论可以阐发人物、事件的意义,加深读者的理解;可以评判人物、事件的是非曲直,提高读者的认识;可以强化人物的形象,深化中心。如《荔枝蜜》中作者看到农民在田间劳动后,文中这样写:“他的正在用劳动建设自己的生活,实际也是酿蜜——为自己,为别人,为后世子孙酿造生活的蜜”。这一句议论赞美了农民的勤劳,起到了画龙点睛,揭示主旨的作用。总这,记叙文中的议论要为记叙服务。   在记叙文中穿插议论的方式有:(1)先叙后议。阐发所写事物的意义,增强文章思想感情的深度。如《谁是最可爱的人》中叙述完一个故事,后面就用一段议论阐明事件的意义,表现志愿军战士崇高的精神境界。(2)先议后叙。由议论引出叙述,使读者对所叙事物先有一个思考,引起对下文的密切关注。如《一件珍贵的衬衫》开篇就议论,下文追述往事,领起了下文。(3)夹叙夹议。使读者一边明确事情的真相,一边随着作者的文笔进行思考,对主题逐渐明确。如《老师,我想对您说》边叙述老师对“我”的偏爱,边议论。在前边叙述的基础上真情地发议论:“我觉得和同学们的关系在疏远,老师对我的关心和爱护使我害怕,使我无所适从。”随着老师对“我”的关心和爱护,同学们的揶揄越来越强烈,甚至对我有敌对情绪,“我彷徨,我苦恼,我不能自拔。”最后发出强烈议论:“我

的内心在呼唤:老师,请少给我些‘爱’吧!我只需要得到与其他同学同样的关怀,请把多余的爱分给大家吧,我们彼此需要公平的爱!”文章夹叙夹议,表现了希望老师把爱分给同学们的主题。

记叙文中运用议论要注意:(1)议论必须以描写记叙为基础,适应记叙的需要和记叙描写有机结合,不能空发议论。(2)要摆正记叙文中记叙和议论的主次位置,不能喧宾夺主。

作者写文章或为阐明观点,或为说明文理,或为抒发感情,许多记叙是通过写人叙事写景状物来表达作者的思想感情的。要将感情充分表现出来,就要借助于抒情方法。抒情不仅可以烘托人物,渲染气氛,感染读者,而且可以深化中心,增加文章的文彩。如   “唉,我不知何时再能与他想见!”(《背影》)

“白杨树是不平凡的,我赞美白杨树!”(《白杨礼赞》)

怎样在记叙文中抒情呢?

(1)直接抒情。即作者在文中毫不掩饰地直接表达自己的感情。如上文中的两例就是直接抒发想念、赞美之情的。

(2)间接抒情。即作者不直接表达自己的感情,而把感情渗透在对人事景物的记叙描写中。如《羚羊木雕》一文,记叙了作者把珍贵的羚羊木雕送给了最好的朋友万芳,结果在妈妈的强迫下极不情愿地向好朋友要回了木雕。通过充满感情的叙事,表达了对珍贵友谊的渴望和对妈妈不当做法的不满之情。其中写“我”从万芳家里出来,“我一个人慢慢走在路上,月亮出来了,冷冷的,我不禁打了一个寒颤,路上一点声音也没有。”景物描写有力地衬托了“我”痛苦不安、羞愧难当之情。

在记叙文中抒情要做到:(1)抒真情,只有情动于衷,才能以情感人;(2)抒情方式灵活运用。

有时候,记叙文通过议论来抒情,这时,议论和抒情就结合在一起了。

作文四:《初中记叙文写作技巧》1400字

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一、一线串珠

“一线串珠”就是围绕一个中心,多角度、多方面地展开记叙。这“一线”从文章的内蕴来说就是“中心”,从外在表现来说,它要借助实物、人物、事件、时间、地点以及作者的思想感情等,这就是线索。记叙文的线索是贯穿全文、将材料连起来的一条主线,它把文章各部分联结成一个统一的、和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠,那么线索就是将珍珠串起来的一条线。所要注意的是,无论采取何种线索,都必须从表现文章的中心思想和体现材料之间的内在联系出发,灵活巧妙地确定。

下面来欣赏冰心的《笑》:

雨声渐渐的住了,窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一 看,呀!凉云散了,树叶上的残滴,映着月儿,好似萤光千点,闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后,会有这么一幅 清美的图画!

凭窗站了一会儿,微微的觉得凉意侵人。转过身来,忽然眼花缭乱,屋子里的别的东西,都隐在光云里;一片幽辉,只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿,抱着花儿,扬着翅儿,向着我微微的笑。

“这笑容仿佛在哪儿看见过似的,什么时候,我曾……”我不知不觉的便坐在窗口下想,——默默的想。

严闭的心幕,慢慢的拉开了,涌出五年前的一个印象。

——一条很长的古道。驴脚下的泥,兀自滑滑的。田沟里的水,潺潺的流着。近村的绿树,都笼在湿烟里。弓儿似的新月,挂在树梢。一边走着,似乎道旁有一个孩子,抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了,无意中回头一看。——他抱着花儿,赤着脚儿,向着我微微的笑。

“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的!”我仍是想——默默想。

又现出一重心幕来,也慢慢的拉开了,涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水,一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿,泛来泛去的乱转。门前的麦垅和葡萄架子,都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。—— 一会儿好容易雨晴了,连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了,猛然记得有件东西忘下了,站住了,回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿,抱着花儿,向着我微微的笑。这同样微妙的神情,好似游丝一般,飘飘漾漾的合了拢来,绾在一起。这时心下光明澄静,如登仙界,如归故乡。眼前浮现的三个笑容,一时融化在爱的调和里看不分明了。

这篇文章以“笑”串起作者对三幅微笑图景的追忆、描述,表达作者对人生理想境界——“融化在爱的调和里”的追求,抒发作者泛爱的思想感情。

二、镜头剪辑

“镜头剪辑”本是电影制片的工序之一。所谓“剪辑”就是按剧本结构和创作构思的要求,把拍摄到的镜头经过选择、删剪、整理、编排成结构完整的影片。镜头指影视所拍摄的一系列画面。镜头剪辑用于记叙文写作,指选取一组生动的画面来表现主题。这类文章是将所写的人物按照或故事、或画面、或片断,有序地写下来。其间的每一部分都可单独成文,组合起来又是一个完整的篇章。这种又被人们称为“冰糖葫芦式”结构,由于形式新颖,巧妙精致而受到好评。运用镜头剪辑要注意:(1)剪辑的镜头不能只停留在一个层面上,选材须多角度,具有代表性,力求立体、全方位的反映主题。(2)根据主题的需要,表达时,各片段在内容上须有所侧重,即从某一个侧面表现主题。(3)既要把完整的素材分割,又不能剪得支离破碎。留下来的一个个镜头应具有内在联系。(4)要善于选取大镜头。每个镜头都必须是内容充实的画面,具有典型性、代表性。(5)镜头之间要有空白,不要构成一组“连环画”,而应是具有跳跃性的。(6)一般来说有情节的事情,可以纵向剪辑;情节不太丰富,宜用横向剪辑。(7)剪接的镜头排列是有序的,或横向排列,或纵向排列,或按逻辑思维排列。

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作文五:《浅谈初中记叙文写作技巧》2200字

记叙文是叙述描写人物、事件、景物来表达一定主题的文章。一名初中生要写好一篇记叙文,仅仅要求写清楚事件的起因、经过和结果,这显然是不够的。怎样培养学生叙事能力和描写能力,怎样让学生真正掌握写作技法精髓,写出较高水平的记叙文,这是初中语文教师普遍关心的问题。

一、抓住学生特性,引导其细致观察

初中学生天真活泼,好奇心强,富于激情,乐于参加活动。尤其是他们刚进人中学的时候,想了解中学的校史、设施,特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点,在开学不久,我就让学生自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是:年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、表情,特别是眼神,以及老师上课的语言和动作等。某个同学,在描写数学老师的外貌时,突出了老师眉毛和眼睛的特征。她是这样描写的:他的眉毛非常黑,长得像两个锐角三角形,挺有个性。眼睛不大,可很有神。”她在写这位老师上课时,突出了“教学有方”的特点。这篇作文之所以写得成功,关键是观察的细致。

二、顺乎其材,出乎其理,注重立意

古人云“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。”借用来说明文章,内容可以说是“山”和“水”,其立意恰如“仙”和“龙”,是文章的“灵魂”。古人对文章的立意非常重视,“意授于思,言授于意”(刘勰《文心雕龙・神思》)。“常谓情志所托,故当以意为文,以文传意”(范晔《狱中与诸甥侄书》)。这些论说,都揭示了立意在写作中的重要性。

中学生记叙文应当怎样立意才好呢?笔者认为“顺乎其材,出乎其理,”是其原则,意思是,应该根据作文材料自身的特点,发掘它具备的主题思想。我们常常用“画龙点睛”来比喻文章的立意,点睛之笔之所以妙,首先在于以“龙”为基础,此“睛”不点,“龙”不能飞,但是“睛”如果点在它物上,又岂能腾飞。如《母亲》的散文,只需点明母亲有勤劳朴实的优秀品质,就表达了赞美学习之意,去联系祖国母亲,实在是多此一举。作文的材料和立意,是互为表里的。立意既不能脱离事件本身,人为拔高,又不能就事论事,只见树木不见森林,停留于事件表面。

三、巧设疑团悬念,掌握“一波三折”技巧

记叙文的写作,不能平铺直叙,而是应该有起伏、有波澜、有曲折。那么,如何才能用好“一波三折”的作文技法,写出吸引人、感染人的记叙文呢,这其中就必须学会巧设疑团悬念。悬念是指在文章的开头或中间巧设疑团,然后随情节的发展再一一解开。根据事件的发展及中心的需要,悬念可以是一个也可以是几个。悬念的设置可使情节发展峰回路转、柳暗花明。如《驿路梨花》,文章结构最显著的特点就是悬念层叠。当深山月夜,“我们”正焦急时,发现了小茅屋,却没有人、没有灯,房门反扣,用炭字写着“请进”二字。让人感到好不神秘。这是谁的房子呢?这是第一个悬念。第二个悬念是:“我们”认为瑶族老人是房子的“主人”,而老人说他不是主人。到底谁是主人呢?第三个悬念是:当“我们”要感谢哈尼小姑娘时,她说:“不要谢我们,房子是解放军叔叔盖的。”解放军为什么要盖房子呢?全文悬念环环相扣,层层递进,误会重重,扑朔迷离。通过这些悬念的设置,使文章回环曲折,波澜起伏。运用这种方法,应注意两个方面:一是提出的悬念应是推动情节发展的重要环节,不能与中心无关;二是悬念的设置要自然,既要出人意料,又要在意料之中,既要新奇,又要达到生活的真实。

四、多在片段练笔上下功夫

一篇文章的成功,离不开一个个小小的片断,尤其是人物的主要特点、事件发展的高潮部分,必须通过片断突出训练;加之小片断自己确定中心,自己选材,费时不多,自由灵活,有话可说,自然对提高写作水平很有帮助。总的要求是:中心明确,即内容集中,不能漫无边际地写;内容真实,即必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得,不能脱离生活,编造离奇的故事;叙述具体,即写出自己所看到的或听到的情景,不能空洞无物;渗透感受,即要赋予片断一定的思想意义。这些要求,对于初中低年级学生而言,还有难度,可循序渐进,梯次进行。先写诸如《街头见闻》、《招待客人》等小片断,也可规定出写作范围,如场面描写、心理描写等,让学生自拟题目。这样经过反复的训练,学生的写作水平自会不断得到提高。

五、使用亮丽语言,增加语言功底

在考场上,我们不大有可能对全文的语言字斟句酌,二来因为展示事情全过程必须使用大量的叙述、交代、说明性语言,所以我们展示自己的语言功底,应以使用片段性、局部性的生动、形象的语言为主。可以是风趣幽默的“移用句”!“家里来了客,那美味佳肴就像兄弟姐妹一大群,齐刷刷地来到桌子上。客人走了,你再看,‘计划生育’起作用了,一碗好菜成了独生子女了?”让人读了忍俊不禁。也可以是气势磅礴的排比句!“美是江南水乡的温柔,美是塞外风雪的粗犷,美是雄关险隘的豪情,美是小桥流水的韵致。美啊,你就是我亲爱的祖国?”读来气势雄壮,动人心魄。还可以是思想深邃、含蓄隽永的哲理句,脍炙人口、深人人心的引用句,等等。这些句子点缀、穿插在文章之中,会给人以赏心悦目之感。

六、写好记叙文,关键还要以情感人

记叙叙文无外乎是作者把自己为之动情的人、事写成文章,介绍给读者,让读者与自己产生情感上的共鸣。写人、叙事只是手段,传情才是目的,要达到这一目的,就必须使文章“以情感人”。人非草木,岂能无情!以饱满的感情写出富有真情实感的文章,读者岂能不动情!当然,其中,最基本的还是要“叙”好,力求叙中有抒情、议论,熔叙述、描写、抒情、议论于一炉。虽然,写好记叙文还有其他途径,不过,“以情感人”是至关重要的。一篇无情的记叙文恐怕是不能感动任何人的。所以,要写好记叙文,必须抓住“以情感人”这一要领。

总之,记叙文写作中,关键的人、事、物、境、情、意这六大因素的关系是相互联系、相互制约而又相互依存的。在具体写作时我们就要以这六大因素为支点,抓住学生特性,引导其细致观察顺乎其材,出乎其理,注重立意,并巧设疑团悬念,掌握“一波三折”技法,多在片段练笔上下功夫,尽量使用亮丽语言,以情感人,为文章增色。每一篇作文的重心倾斜度尽管不同,但要全面辐射,调动各种感官,眼、耳、鼻、舌、身、心(第六感官)细致入微地去感觉,又从宏观上去感悟,抓住人、事、物、境的变迁,再现生活,释放人生的瞬间感受,歌颂真善美,揭露假恶丑。这样,才能在各自的生活空间、感知领域,挖掘出有自己独特个性的作文创新源泉。

作文六:《初中叙事类记叙文写作技巧》4600字

叙事记叙文写作指导

一、叙事 记叙文 写作指导

【教学目标】让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话,选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙。

【教学重点】选取生活事件或片断进行记叙。

【教学过程】

二、写作指导

在 记叙文 写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。练好这个基本功,以后进行复杂的叙事,也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”

1、●那么,怎样记叙好一件简单的事呢?

1、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事,总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。

然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。 如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”,指的是傍晚,等等。

2、要把事情经过写具体,并做到重点突出。在 记叙文 六个方面的内容中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。

3、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。适当地分段,可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来。 写 记叙文 ,必须考虑哪些先写,哪些后写,安排好记叙的顺序,否则就会头绪杂乱,条理不清。

●那么,怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢?

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1、运用顺叙。

顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。 这样写,可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按时间顺序进行叙述时,必须严格地安排好顺序,写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生,它总有一个发生、发展的过程。因此,作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述,文章的层次也是清楚、明了的。

当然,有的文章事情比较简单,因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。

2、运用倒叙。

倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。

3、运用插叙。

插叙是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。这样,文章的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理非常清楚。

有些同学看见别的同学写出一些好文章来,便惊叹道:“这些内容,我也熟悉的,怎么我没能把它们写出来!”这个问题值得深思,说穿了,那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中,惊天动地的事情是少见的,一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来,好文章数也数不尽,大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事,这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了,但它反映的思想意义却是深刻的,成为举世公认的巨著。

●那么,怎样从小事中写出深意呢?

1、提高思想水平,训练一副见微知著的好眼力。

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照相机能摄像,人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同,双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平,只有这样,才可能看到事情的里层,发现其中蕴含的深意。

2、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。

在日常生活中,要做到凡事多加留意,尽可能深入地去想一想,不只注意到它的表象,还要去挖掘它的本质,弄清它的来龙去脉。这样,就能有敏感的头脑和锐利的好眼力,挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。

3、把事情放在一定的背景中去写。

背景就是时代环境,指的是社会变迁和政治动态等。一件小事,孤零零地看,是不起眼的,如果把它和事情发生的背景联系起来,那就不寻常了。

4、“事”与“意”的榫头要对得合适。

从小事中写出深意来,容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准,往往是主观上(意)想“深”,客观上(事)显得内容单薄。因此,我们在具体写的时候,避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇题目叫《节日的早晨》作文,叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形,结尾是: 吃完早点,我开了院门一看,只见人们穿着美丽的新衣服,三个一群五个一伙的,走向热闹的大街,走向光明的********明天。

这段话的结尾处,犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形,体现人民生活水平在******的领导下步步提高是可以的,可是将它和“走向光明的********明天”联系在一起,那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。

总之,我们只要提高自己的思想水平,对听到或看到的事深入地想一番,认识它的意义,鉴别它的价值,并把它放在特定的环境中去写,就能从小事中写出深意来。

不少同学的作文,不是写拾到皮夹子交公,就是写为抱小孩的妇女让座;不是写帮助同学补课,就是写送迷路的小孩回家„„总之,尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语:选材陈旧,希望今后选择新颖、独特的材料。

●那么,怎样才能选择到新颖、独特的材料呢?

1、从自己的生活中去找

不少同学看到作文题目,不是到自己的生活中去找材料,而是道听途说,或者是从概念出发去记叙、描写。

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记好人好事,总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”,不管此事自巳是否经历过,是否有感触。这样的内容,怎么会给人耳目一新的感觉呢?

其实,我们每个人居住的环境不同,兴趣爱好不同,经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容,那么,你所选择的材料一定是自己独有的,新鲜生动的。

2、做生活的有心人。

常听一些同学说,我们是学生,生活贫乏,看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实,要扩大作文选材的范围,就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小,就没有新鲜、独特的材料可以写呢?不是的。只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人,恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?可是有的同学熟视无睹,竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。

3、选择新角度,让常见的材料放出异彩。

一般来说,同学们的生活圈子小,家庭、教室、操场。接触的人少,家人、老师、同学。同学们在作文时,所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。只要我们开动脑筋,对常见的材料改变一下叙述的角度,也会让它放出异彩。

4、打开思路,扩大视野。

有相当一部分同学,思路比较狭窄,他们的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里,既看到那些好人好事,也看到那些坏人坏事,作文的材料一定会丰富多采起来。   法国巴黎艺术馆里,陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。

雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。

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●那么,在记叙的过程中,怎样妥当地安排详写和略写呢?

1、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。

2、有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。有点有面地叙事,“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的,所以要详写。这里需要说明的一点是:在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用。

一篇文章,好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件,这些零件不仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应,也需要一些“小零件”,即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。 不然,文章就会显得支离破碎。所以,写文章时,一定要注意段与段之间的过渡和照应。

一般说, 记叙文 在下面几种情况需要过渡:

1、由这件事转到另一件事时需要过渡。

2、记叙的时间发生变化时需要过渡。

3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

4、运用插叙时的起止处需要过渡。

●一般来说,插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况:

1、文题照应。在叙事过程中,我们所写的内容务必切题,要和文章的标题相照应。

2、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应,可以使文章结构紧凑。

3、前后照应。在一篇文章中,前面的内容和后面的内容要互相照应。

总之,过渡和照应,是叙事文章中必不可少的,我们在作文时千万不能忽视。

写文章应该怎样开头?怎么结尾?谁也不会带着这个问题去问警察,因为警察不是教语文的,跟他关系不大。然而有一则外国幽默,却说有人向警察请教作报告的诀窍,而这个警察终于谈出“门道”来了。

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现将全文摘抄

有人向警察请教作报告的诀窍,警察说:“作报告时,首先要有信心,报告的开头要像逮捕犯人一样,富于戏剧性;报告中间要像审讯犯人一样有条不紊;报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”

看了这则幽默,同学们可能会捧腹大笑,有的笑那个“向警察请教作报告”的人,是向聋子借听力,是向盲人问路;有的笑那个警察是:“不懂装懂,胡说八道。”其实,那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章,所谓开头要“富于戏剧性”,就是说开头要漂亮;所谓结尾要“简洁明快”,就是说结尾要干脆有力。

●做到“开头漂亮”的主要途径是:

1、叙述好事件的起因。如《边线》作文,开头这样写道:“大扫除刚结束,不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因,具有夺人眼目的力量。

2、描写环境,烘托气氛。如《风》作文,作者一开头就描写了风的猛烈:“走在路上,风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪,发出‘唰唰’的响声„„”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境,正是为了适应表达中心思想的需要,也增强了感染力。

3、激人兴趣,引人入胜。如《一堂有趣的自然课》,作者开头就写道:“清脆的上课铃声刚止住,马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西,快步走进了教室。”马老师究竟要干什么?难道你不想看下去吗?

四、开门见山,点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文,作者开头写道:“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上,老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当,一下子把读者注意力吸引到中心思想上,起到总领全文的作用。

●做到“结尾有力”的主要途径是:

1、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》,是这样结局的:

下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道:“怎么搞的,这节课时间这么短!”

这种顺着情节的发展,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓,事情结束,文章也就结束了。

2、语言含蓄,发人深思。在 记叙文 中,作者以独特的认识和理解,写下深刻含蓄的结语,力求意味深长,

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发人深思。

3、结尾同开头呼应。结尾照应开头,能使文章结构谨严,浑然一体。

4、篇末点题,突出中心。篇末点题,尤如画龙点睛,这“睛”点得好,会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾,能帮助读者悟出全文的深意,给人留下深刻的印象。

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作文七:《初中记叙文写作技巧点滴谈》1900字

要激发学生写作兴趣,提高学生作文水平,初中阶段应将记叙文写作作为训练重点,应注意指导学生处理记叙文中心和材料的关系,指导学生学习记叙文写作的详略要求,指导学生懂得记叙文记人、叙事、写景、状物要准确、生动、真实,训练学生学会多种表达方式的综合运用。笔者认为在此训练的基础上可循序渐进到情挚、趣浓、理透、文化底蕴厚的方向。

一、情挚

感情抒发充分真挚是作文的魅力和生命所在,情到深处必感人。首先,写作需要生活,越是亲身经历过、体验过的生活,写在文章中往往就越真实,越感动人。不过我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材,再进行适当的加工、提炼和组合,就一定能写出感情真挚的作文。如高考满分作文《那鱼 那鹰 那人》中所写:离开了母亲的日子是惬意的。至少我可以把房间弄得乱七八糟而不用担心有人穿着围裙在门口喋喋不休;至少可以不用理会邻居们鄙视的目光,不用直视老师们失望的眼神,不会听见父母心碎的声音。但同时也伴随着心酸。每个公司去应聘,我的表现总会令人满意的,可一看到我的学历,笑脸马上变成了疑问,话语也变成:“回去等消息吧!”那一刻,我感觉全世界都抛弃了我。那天晚上回到宿舍,摊在沙发上,突然一阵闪电划过深蓝色的苍穹,几声雷鸣似乎要将一切生灵唤醒。想起了父母做的香喷喷的红烧鱼;想起了父亲语重心长的教诲;想起了家门前那棵歪脖子的老槐树;想起了院里那张缺角的乒乓球台;想起了高三那些挑灯夜读的日子……看着金鱼缸里的金鱼。我想鱼,终究离不开水。此处叙述倾诉了考生高考落榜离家出走后种种细腻、真实而又丰富的情感,关注生活,关注人生,能让人产生感情上的共鸣。其次,抓住细节描写,渲染动情点。因为能令你动情的内容,往往也能使别人动情。令人动情的,往往就是某一细节。因此,作文不能只写事物的轮廓,而应抓住最让人动情的细节渲染之凸现之。如《思念最是雪飞时》就抓住98双新布鞋这个细节渲染动情点:娘,这98双新布鞋,更是您在深感自己时日不多之际,为父亲,也为姐姐、为哥哥、为我的未来人生之路所寄托的一种热切的美好期待和虔诚祝福。这98双新布鞋,也许就是您留下的98个心愿啊!我怎能忘记,您为爹留下了一双双硬实的大板鞋,为哥哥和我留下了一双双暖和的鸡婆鞋,为姐姐留下了一双双轻巧的青布鞋。还有,还有您特地为未来的儿孙——其实您永远见不到的儿孙,做好了一双双软底月兔鞋呀!您刚离去的那段日子,我悲恸,我怅惘。可一看见您为家里人留下这么多您亲手做的新布鞋,心里也多少得到一丝宽慰。娘,我要穿上您为我做的新布鞋,踏上未来人生路,走出幸福新生活!此外,写人叙事要具体,注意积累动情点。要使文章有真情实感,就必须写得具体,具体的叙述往往更能让人感到真实的魅力。积累动情点,就是积累触动人们思想感情的关键内容和材料。

二、趣浓

文章若写得幽默风趣,让人读来捧腹大笑,在诙谐中让人深思,这样的文章也必将获得任何读者的青睐。如优秀作文《动物王国青蛙追悼会侧记》的开头:青蛙娇娇被活活地煮死了。噩耗传来,动物王国一片震惊!一片哀痛!主持追悼会的大象刚致完悼词,娇娇的妈妈便“呱”的一声哭了起来:“我那可怜的娇娇哇……”两栖类的与会代表无不掩面涕泣。布谷鸟连忙劝慰:“不哭不哭,节哀顺变。”凶猛的金钱豹一跃而起,怒吼一声:“到底是谁干的?我撕了他!”鹧鸪在一旁怯怯地劝道:“不行的呀。那人只不过做个实验,并没有盖上锅盖,谁叫娇娇自己不跳出来的呢?何况她先前在油锅里都……”这样的叙述生动风趣,怎能不让人拍手称好呢?其结尾同样令人赞不绝口:于是追悼会最后的一项仪式是齐唱挽歌:“你总是身太软,身太软。不止一次地挣扎到天亮,你无怨无悔地在那温水中游,谁知道自己没那么坚强。你总是身太软,身太软。水锅的温度让你喜欢,骨头已经松散,力量衰减。不能跳了就别再勉强……喔,算了吧,就这样放弃吧,该放就放,再跳也没有用,傻傻地跳,不知要跳多久。你贪图安逸全忘了忧患……你总是身太软,身太软。这所有问题由谁来扛?回答总是简单,怎么能避免?居安思危,才永远坚强。”此处对歌词《心太软》的语言进行巧妙迁移,机智新奇,幽默诙谐,发人深思。

三、理透

说理透彻,就是要使主题有所创新。主题的创新要在实践活动中产生自己的独特的感受,破除流俗的观点和自己单纯的主观认识,想他人所未想,发前人所未发,写他人所未写。要达到说理透彻的境界,就必须能透过现象看本质,能全面地、辩证地分析问题,表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和个性体验。如《走自己的路,让别人去说吧》这篇作文的主题通常是一种自信的表现,一种对科学、真理执著追求永不妥协的精神的体现。但我们可以从另一个角度:有人用“走自己的路,让别人去说吧”作为挡箭牌,固执己见、我行我素,不能正确对待别人的批评建议,这显然是错误的。一看便知后一种说理新颖透彻。再如武汉考生写的《本店微笑服务》就是一例。文章描写“诚信商店”微笑迎宾、笑着问话、笑着介绍、笑着送别甚至笑着耍赖的种种情形,述说了“我”在“笑”的迷惑下被欺诈的经历。文章选材之新不仅体现在事件本身,更主要体现在作者精辟的理性思考。结尾处,作者不是一叹了之,而是由事而“悟”,“再美的微笑也掩盖不了商品的假冒伪劣本质,最好的服务莫过于保证商品的质量。”这样的感事悟理,视角新颖而不落俗套,给人启迪。

(作者单位:广东省龙川县丰稔中学)

作文八:《初中语文记叙文阅读满分的写作技巧!》2200字

初中语文记叙文阅读满分的写作技巧!

初中语文最关键的内容就是作文写作,下面三好网名师分享作文中记叙文阅读的关键在于题型的把控知识。

1、题型一:题目设题

①标题含义

A、一语双关的题目最容易考查其含义,表层意从字面上很容易把握,深层意要联系全文甚至主旨方可把握出。

B、运用修辞的题目也容易考查含义

思路:一语双关,表面上指……,又指……。概括了……的事件,表达了……的情感,暗示了……的主旨。或者:运用…修辞,写出……

②标题作用

内容上:(同题目含义)点明……、概括……事件、表达了……感情、表达了……主旨

结构上:是否是线索,设置悬念,吸引读者

形式上:新颖独特,吸引读者

③拟题:以核心人物为题:《老王》《藤野先生》;以核心事件为题:《登上地球之巅》;以核心事物为题:《风筝》;以季节为题:《春》《济南的冬天》;以独特的视角为题:《背影》《台阶》;以主旨为题:《伟大的悲剧》;以情感命题:《爱》;以线索为题:《羚羊木雕》;寻找线索物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线 。

作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

2、题型二:情节设题

①概括全篇内容、概括部分情节、梳理心情变化、概括全文内容

基本思路:人物+事件+结果,时间、地点、经过可以略去;起因可以有,尤其是结果一定要有。注意:人物众多时,找出主要人物;抓住主要事件,(插叙的事情排除掉);如果有两件主要事情,都要概括出来。

②概括部分情节

概括情节开端、发展、高潮、结局;或概括故事的起因、经过、结果。思路:先划分出情节的各个阶段,再进行概括。防止出现误将高潮当作结局,或把经过当作结果的情况。

③梳理心情(感情)变化

思路:先划分出情节的各个阶段,再进行概括。防止出现误将高潮当作结局,或把经过当作结果的情况。

小结:完善情节链、完善变化链

3、题型三:人物形象设题

①分析人物的形象

从两个方面入手,一是通过分析典型事例来分析人物形象;二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的性格和精神品质。

思路:抓住文中抒情议论句,体会作者情感,用赞美(贬斥)的语言概括。是一个……的人。从文章……看出来。要巧借文章中的词语是否要结合内容分析

②描写人物的方法及其作用

外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

侧面描写:作者通过对周围人或环境的描绘来表现所要描写的对象。

细节描写:即特写镜头,以突出人物心情或品质。

思路:这句话运用了……的描写手法,写出了人物……的性格特征(或精神品质),突出了文章……的中心。

③评价人物形象

基本思路:性格特征+评价

常有两种类型:有模板;没有模版。

(有模板,如“感动中国人物颁奖词”。可以模仿模板的句式、语言风格)先写出人物的优秀品质,再升华、赞美。语言要简洁,优美,富有激情。

④揣摩心理

出题类型:补写心理

思路:明确人物此时此境应有的、合理的心理内容。

注意:语言表述时要注意人称,很多题目暗含要求用第一人称:要用“我”,写人物的内心独白(考试中建议用第一人称)。如用第三人称,则是在陈述人物心理。

4、题型四:句子设题

(1)重点句子理解(作用)

思路:从内容和结构两方面考虑。

语言组织:这句话写出了……(内容),结构上起到了……的作用。有利于突出……。(往主旨上靠拢)

(2)句子在结构上的作用

开头:总领全文;引出下文;为全文设置了……的情感氛围;为下文……的情节做铺垫;设置悬念;吸引读者兴趣等。

中间:承上启下:与上文的……呼应;引出下文的……;总结上文,引出下文,为……做铺垫。

结尾:照应开头,照应题目——首尾呼应,回味无穷;总结全文,突出、深化……的中心。

过渡句的作用:承上启下,使文章结构严密,气势贯通,前后呼应,条理分明。

(3)描写句理解(作用)

①人物描写句

人物描写方法:外貌、语言、动作、心理。

人物描写角度:正面描写、侧面描写。

思路:这句话运用了……的描写手法,写出了人物……的性格特征(或精神品质),突出了文章……的中心。

②社会环境描写句

思路:这句话写出了当时社会……的特点,交代了故事发生的背景,引出了下文……情节。(推动了情节发展,或为下文叙事描写作铺垫)

③文采句赏析(表达效果)

思路:修辞(+阐述)+内容+情感

语言组织:运用了……的修辞手法,……地写出了……的内容(动作、心理、神态等),表达了……的情感。

注意:在适当地方加上炼字内容。给整个句子以综合评价。

5、题型五:段落设题

思路:这一段写出了……,突出了……,(这是内容)对下文起到……的作用。(结构)

注意:段落位置不同,结构作用不同,,表述语言有所不同。

①开头段作用

开篇点题,统领全文;引出下文,或为下文……作铺垫;渲染气氛,奠定基调;设置悬念,吸引读者。

②结尾段作用

总结全文,归结主旨;卒章显志(画龙点睛),点明题旨;深化或升华主旨,强化作者情感;言有尽而意无穷,引发读者思考;委婉含蓄,意味深长;发人深思,余味无穷;戛然而止,给读者留下想象的空间。呼应开头,首尾圆润,浑然一体。

③环境(景物)描写句

思路:这句话写出了……的景物特征,渲染了……的氛围,突出人物……的性格。烘托了人物……的心情等。(回答要具体)

④中间(非开头结尾)段落

过渡段,承上启下:承接上文……内容,引出下文……内容

只承上:总结上文……内容

只启下:引起下文……内容

铺垫段:为下文……作铺垫

6、题型六:词语作用/妙处/表达效果

常考的词语有:动词、形容词、副词;褒义贬用、贬义褒用;语境词等。

方法指导:带句解词;有修辞要写出所用……修辞;有的写出……心情,表现了人物……性格,表达了……的情感。突出了……的中心。

注意:结束时最好有综合性评价语。

此题型还有:问某词能否去掉,或调换另一词

解题模式:

首先,回答可以还是不可以;其次,解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词或哪个表达效果更好,形象或恰如其分地表现了……;最后,不用或调换后,语境有何变化还有:指示代词的指代内容。

思路:就近、就前原则

例如:“路上,我一直在想,这个孩子应该回家,家长应该接纳他,认可并鼓励他。只有这样,他才能活得快乐,才能走向梦想。”

“这样”指的是?“这”是近指,“那”是远指。

还有:其他词语指什么,根据语境推到判断出所指

还有:词语是否矛盾,有些词从字面上看自相矛盾,但实际上各有所指,寄寓深刻的用意。

7、题型七:记叙顺序设题

①顺叙:按照事情发展的先后(时间)记叙。

作用:叙事条理分明,读起来脉络清楚,印象完整清晰。

②常考的是倒叙、插叙的辨识及其作用。

插叙的作用:这段插叙,补充了……的内容,突出了人物……的性格,使文章内容更翔实,故事情节更曲折,人物形象更丰满。

倒叙及其作用:有两种倒叙形式:第一种是首尾照应,中间回忆。这种形式

的倒叙作用是首尾照应,结构完整。设置悬念,吸引读者。第二种是把事情的结果写在前面,这种形式的倒叙作用是取得设置悬念、先声夺人的表达效果。 文章摘自:三好网在线辅导;

作文九:《初中叙事类记叙文写作技巧》4600字

叙事记叙文写作指导

一、叙事 记叙文 写作指导

【教学目标】让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话,选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙。

【教学重点】选取生活事件或片断进行记叙。

【教学过程】

二、写作指导

在 记叙文 写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。练好这个基本功,以后进行复杂的叙事,也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”

1、●那么,怎样记叙好一件简单的事呢?

1、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事,总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。

然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。 如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”,指的是傍晚,等等。

2、要把事情经过写具体,并做到重点突出。在 记叙文 六个方面的内容中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。

3、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。适当地分段,可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来。 写 记叙文 ,必须考虑哪些先写,哪些后写,安排好记叙的顺序,否则就会头绪杂乱,条理不清。

●那么,怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢?

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1、运用顺叙。

顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。 这样写,可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按时间顺序进行叙述时,必须严格地安排好顺序,写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生,它总有一个发生、发展的过程。因此,作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述,文章的层次也是清楚、明了的。

当然,有的文章事情比较简单,因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。

2、运用倒叙。

倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。

3、运用插叙。

插叙是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。这样,文章的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理非常清楚。

有些同学看见别的同学写出一些好文章来,便惊叹道:“这些内容,我也熟悉的,怎么我没能把它们写出来!”这个问题值得深思,说穿了,那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中,惊天动地的事情是少见的,一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来,好文章数也数不尽,大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事,这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了,但它反映的思想意义却是深刻的,成为举世公认的巨著。

●那么,怎样从小事中写出深意呢?

1、提高思想水平,训练一副见微知著的好眼力。

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照相机能摄像,人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同,双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平,只有这样,才可能看到事情的里层,发现其中蕴含的深意。

2、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。

在日常生活中,要做到凡事多加留意,尽可能深入地去想一想,不只注意到它的表象,还要去挖掘它的本质,弄清它的来龙去脉。这样,就能有敏感的头脑和锐利的好眼力,挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。

3、把事情放在一定的背景中去写。

背景就是时代环境,指的是社会变迁和政治动态等。一件小事,孤零零地看,是不起眼的,如果把它和事情发生的背景联系起来,那就不寻常了。

4、“事”与“意”的榫头要对得合适。

从小事中写出深意来,容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准,往往是主观上(意)想“深”,客观上(事)显得内容单薄。因此,我们在具体写的时候,避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇题目叫《节日的早晨》作文,叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形,结尾是: 吃完早点,我开了院门一看,只见人们穿着美丽的新衣服,三个一群五个一伙的,走向热闹的大街,走向光明的********明天。

这段话的结尾处,犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形,体现人民生活水平在******的领导下步步提高是可以的,可是将它和“走向光明的********明天”联系在一起,那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。

总之,我们只要提高自己的思想水平,对听到或看到的事深入地想一番,认识它的意义,鉴别它的价值,并把它放在特定的环境中去写,就能从小事中写出深意来。

不少同学的作文,不是写拾到皮夹子交公,就是写为抱小孩的妇女让座;不是写帮助同学补课,就是写送迷路的小孩回家„„总之,尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语:选材陈旧,希望今后选择新颖、独特的材料。

●那么,怎样才能选择到新颖、独特的材料呢?

1、从自己的生活中去找

不少同学看到作文题目,不是到自己的生活中去找材料,而是道听途说,或者是从概念出发去记叙、描写。

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记好人好事,总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”,不管此事自巳是否经历过,是否有感触。这样的内容,怎么会给人耳目一新的感觉呢?

其实,我们每个人居住的环境不同,兴趣爱好不同,经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容,那么,你所选择的材料一定是自己独有的,新鲜生动的。

2、做生活的有心人。

常听一些同学说,我们是学生,生活贫乏,看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实,要扩大作文选材的范围,就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小,就没有新鲜、独特的材料可以写呢?不是的。只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人,恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?可是有的同学熟视无睹,竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。

3、选择新角度,让常见的材料放出异彩。

一般来说,同学们的生活圈子小,家庭、教室、操场。接触的人少,家人、老师、同学。同学们在作文时,所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。只要我们开动脑筋,对常见的材料改变一下叙述的角度,也会让它放出异彩。

4、打开思路,扩大视野。

有相当一部分同学,思路比较狭窄,他们的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里,既看到那些好人好事,也看到那些坏人坏事,作文的材料一定会丰富多采起来。   法国巴黎艺术馆里,陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。

雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。

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●那么,在记叙的过程中,怎样妥当地安排详写和略写呢?

1、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。

2、有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。有点有面地叙事,“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的,所以要详写。这里需要说明的一点是:在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用。

一篇文章,好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件,这些零件不仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应,也需要一些“小零件”,即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。 不然,文章就会显得支离破碎。所以,写文章时,一定要注意段与段之间的过渡和照应。

一般说, 记叙文 在下面几种情况需要过渡:

1、由这件事转到另一件事时需要过渡。

2、记叙的时间发生变化时需要过渡。

3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

4、运用插叙时的起止处需要过渡。

●一般来说,插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况:

1、文题照应。在叙事过程中,我们所写的内容务必切题,要和文章的标题相照应。

2、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应,可以使文章结构紧凑。

3、前后照应。在一篇文章中,前面的内容和后面的内容要互相照应。

总之,过渡和照应,是叙事文章中必不可少的,我们在作文时千万不能忽视。

写文章应该怎样开头?怎么结尾?谁也不会带着这个问题去问警察,因为警察不是教语文的,跟他关系不大。然而有一则外国幽默,却说有人向警察请教作报告的诀窍,而这个警察终于谈出“门道”来了。

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现将全文摘抄

有人向警察请教作报告的诀窍,警察说:“作报告时,首先要有信心,报告的开头要像逮捕犯人一样,富于戏剧性;报告中间要像审讯犯人一样有条不紊;报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”

看了这则幽默,同学们可能会捧腹大笑,有的笑那个“向警察请教作报告”的人,是向聋子借听力,是向盲人问路;有的笑那个警察是:“不懂装懂,胡说八道。”其实,那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章,所谓开头要“富于戏剧性”,就是说开头要漂亮;所谓结尾要“简洁明快”,就是说结尾要干脆有力。

●做到“开头漂亮”的主要途径是:

1、叙述好事件的起因。如《边线》作文,开头这样写道:“大扫除刚结束,不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因,具有夺人眼目的力量。

2、描写环境,烘托气氛。如《风》作文,作者一开头就描写了风的猛烈:“走在路上,风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪,发出‘唰唰’的响声„„”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境,正是为了适应表达中心思想的需要,也增强了感染力。

3、激人兴趣,引人入胜。如《一堂有趣的自然课》,作者开头就写道:“清脆的上课铃声刚止住,马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西,快步走进了教室。”马老师究竟要干什么?难道你不想看下去吗?

四、开门见山,点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文,作者开头写道:“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上,老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当,一下子把读者注意力吸引到中心思想上,起到总领全文的作用。

●做到“结尾有力”的主要途径是:

1、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》,是这样结局的:

下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道:“怎么搞的,这节课时间这么短!”

这种顺着情节的发展,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓,事情结束,文章也就结束了。

2、语言含蓄,发人深思。在 记叙文 中,作者以独特的认识和理解,写下深刻含蓄的结语,力求意味深长,

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发人深思。

3、结尾同开头呼应。结尾照应开头,能使文章结构谨严,浑然一体。

4、篇末点题,突出中心。篇末点题,尤如画龙点睛,这“睛”点得好,会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾,能帮助读者悟出全文的深意,给人留下深刻的印象。

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作文十:《记叙文写作技巧》6900字

一、 一见钟情的开头

技巧一:设计悬念,吸引读者

如: 我快要死了——

我躺在病床上,四周黑漆漆的一片,十分寂静,偌大的房间里,只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有在吃药、打针的时候才会进来,而且很少和我说话。我已经习惯了,我不会有太多的抱怨,因为我知道我快要死了。我凝视着窗外,告诉自己要坦然面对死亡。(选自陕西省中考满分文《感受生活之美》)    技巧点拨:这篇文章的开头设计了一个悬念:“我”快要死了。于是读者不由得被吸引住了,会想,他怎么会快死了呢?他得了什么病?这一连串的问题自然而然地使你迫不及待地想知道下文。这种开头方法,抓住了人们阅读时的好奇心理,效果很好。

技巧二:开门见山

如:> 有人珍藏衬衫,有人珍藏照片,有人珍藏邮票,而我珍藏的却是一张写有温馨批语的试卷。一看到它,我就想起了那治学有方的张老师。

记得那是上七年级时的第一次语文考试,本来基础就差的我考得一团糟。可以说当时我对分数已没有什么感觉,考不好无非是得到老师的一通训斥再罚抄几遍而已。习以为常也就见怪不怪了。发考卷时我像往常一样等待着老师的“电闪雷鸣”,可奇怪的是张老师并没有像其他老师一样从高到低念分数,念到不及格的同学还故意多停留几秒钟,好让你意识到自己考得有多么差;她只是轻描淡写地表扬了几个考得好的同学,然后没念分数就把考卷发到了我们手里。

打开试卷,让我惊奇的是从头至尾竟找不到一个“×”,全是对号,只是在分数那一栏赫然写着59分。仔细一瞧,发现有一些题旁边没有打对号,当然也没有打“×”,这让我感到浑身不自在起来。翻到卷末,发现老师留了几行字: ××同学,你的书写很工整,批阅你的试卷简直是一种享受。不知道你发现没有,你的头脑是很灵活的,只要你把大部分精力都用在学习上,老师相信,今天的59分将会变成明天的95分。

看着这温馨的批语,我的眼眶湿润了,从小到大,从没有一位老师这样夸过我,这样信任我。那一刻,我感觉自己是这个世界上最幸福的人,同时又觉得自己这样的成绩简直太对不起老师了,并下定决心要考一个95分回报老师的厚爱。

我抬起头深情地望着张老师,张老师也望了望我,还对我微微一笑,我立刻感觉浑身暖洋洋的,像沐浴在阳光下一样。这时只听张老师说道:“‘没有教不好的学生,只有不会教的老师’,这句话是我的座右铭。这次考试有一部分同学没考好,主要原因是我这个当老师的不会教,今后我会努力,努力,再努力,争取当一个会

教的好老师,你们愿意跟老师一起努力吗?”“愿意!”全班同学异口同声,那声音超乎寻常的响亮。

从那以后,我便把那张写有张老师温馨批语的试卷小心地珍藏了起来,并一改以往吊儿郎当的形象,开始认真学习了。说来也怪,那些知识并不像我想象的那么难,老师讲的,我竟然全都懂,成绩也如芝麻开花——节节高。这一切都得归功于张老师那温馨的批语!

>  有那么一首歌,能使人安心入眠,能使人闻到爱的馨香,那是母亲的歌。

小时候总要母亲哼着歌哄我入睡。记得那时,母亲倚在床背上,一只手搭在我的身上,轻拍着我入睡。细腻的歌声中,温暖心灵的是那如汩汩细流源源不断的母爱,直入我的内心深处,留下温柔的印记。我就在这有节奏的旋律中,甜甜地睡上一觉。睡梦中,那歌声仍在我梦中萦绕,如梦如幻,那是母爱的歌声,即使蜘蛛网查封了我记忆的炉台,脑海中往事如烟的灰烬叹息着流逝的悲哀,(比喻、拟人巧妙)但我依旧记得那歌声,那永远的歌声。

有那么一首歌,能使虔诚的人们对未来充满希冀,能使忠诚信徒坚定心中的信仰,那是教堂的歌。

去年,踏上通往乡村教堂的青石板。雨后的空气中弥漫着泥土的清新。我仰望那神圣而庄严的十字架,笔直地伸向碧空。几只白鸽呼啦啦的飞过,突然,一阵清脆的吟唱声响起,在晨风中飘散。那歌声,动人心弦,诉说着人们对安宁和平的向往,对美好生活的祈祷。信徒们在教堂内唱起颂歌,他们在祈求世界永远和平。那歌声婉转悠扬,飘荡在每个人最善良的心中,飘荡在每个人最虔诚的耳畔。那是和平的歌声,我会铭记那发自内心的歌声,它是永远的歌声。

有那么一首歌,它能使身处灾区的人们感动,能使全中华民族震撼,那是祝愿他们平安的歌。

地动山摇后,人们的意志没有被困难摧垮。人们手拉手,心连心,自发地组成一支团队,在夜里唱起了《祝你平安》。烛光中,一张挂满泪水的脸上写满了坚定。他们深情唱着“祝你平安,祝你平安”。那是关怀的歌,它震撼着人的每一寸肌肤,简单的曲调却表达了人世间最真挚的感情。那歌声,将越过千里,传送真情,那是永远的歌声。

母亲的歌声,温柔而又细腻;教堂的歌声,清脆而又悠扬;祝福平安的歌声,深情而又婉转。这些歌声穿越时光的远隔,一点一滴地进入我的神经,震撼着我的心灵。苍茫天地间,这些歌声将会永世传颂,它们会成为永远的歌声,为后人传唱。

技巧三:联想回忆,巧妙叙述

独立小院,月光如水,静静地流泻在我的身边,我感到了心沉水底的清凉,引起了对你的不尽的思念!曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚,我把你送上了开往异乡的列车„„(选自河南省中考满分文《当我面对溶溶月色的时候》)    技巧点拨:中考中,常有追忆式文题出现,需要考生追述过去发生的某一件事,此时不妨联想回忆,引发思绪。这篇文章的开头就采用了这一方法。文中先写月色,由溶溶月色引发了“我”的联想,使“我”回忆起同样是在这样的一个夜晚发生的故事。这种开头,洋溢着一种浓郁的情感氛围,利于抒发情感。

技巧四:突出矛盾,渲染气氛

“你这书记趁早别当了,半点用也没有!”从学校风尘仆仆赶来的我,离家门还有百来米远,就闻到了一股浓浓的火药味,听到了妈妈对爸爸的呵斥声,一种“黑云压城”的感觉袭上我的心头。妈妈也是多事,爸爸干什么她都要干预一通,搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撑船,每次都是任凭妈妈一阵暴风骤雨过后,才用几句绵里藏针的话收拾残局。今天不知又为了什么。(选自湖北省仙桃中考满分文《“民主墙”的风波》)

技巧点拨:写作记叙文要善于制造矛盾,在矛盾中展开故事情节才能吸引人。这篇文章在一开头就抖出一个矛盾冲突。目的是要迅速抓住读者的心,引发读者的阅读兴趣。

技巧五:巧用修辞,展示文采

盈盈月光,我掬一捧最清的;落落余晖,我拥一缕最暖的;灼灼红叶,我拾一片最热的;萋萋芳华,我摘一束最灿烂的;对人以和,待人以善。(选自江西省中考满分文《待人和善》)

技巧点拨:修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中,考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言,定能收到良好的效果。上面例子,采用排比、叠词手法生动地阐述了自己的观点,抒发了自己内心的真实情感,语言亮丽多彩,读之令人耳目一新。

技巧六:描写环境,烘托背景

教室外,呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上,“嚓嚓”地响。教室内,一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。(选自湖北省仙桃中考满分文《心中筑起一堵墙》)

技巧点拨:一切景语皆情语。在记叙文、散文的写作中,环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛,可以衬托人物,可以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写,既可以为文章提供一个特定的背景,又能使文章形成一种特殊的氛围。上面例子,写一场急雨的降临,目的是为教室内的考试烘托背景,并制造一种紧张的气氛。写法简单但很实用,效果也好。

二、一箭双雕的结尾

自然收束式。比如《一堂有趣的科学课》是这样结局的:

下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道:“怎么搞的,这节课时间这么短!”

首尾呼应式。如【范文展示】《喜看自己的变化》(柳州市中考满分作文)   成长的路上,有父母的呵护,有老师的关爱,有同学的帮助„„这一切,我都装进了我的背包里。当我打开背包,我高兴地看到了我的变化,   爸爸·早餐

备战中考时可谓争分夺秒,睡得晚起得早是家常便饭。爸爸担心我因为赶时间来不及吃早餐,每天都起得很早为我做早餐。我一直认为这是理所当然的,因为中考备战这么紧张我根本来不及自己做早餐,何况爸爸也要吃早餐。可是过了一个月后,我发现每天的饭桌上都只有一个碗,一份早餐。一天,从来都埋头吃饭的我突然抬起了头,看到了爸爸那张布满深深皱纹的脸上洋溢着的灿烂的笑容,可是很快,我被那满头银白的发丝吓了一跳——我开始怜惜我的爸爸了,我不再认为爸爸为我做的这一切都是理所当然了,渐渐地,我也学会了为爸爸作些我认为是“理所当然的事”。

老师·笑容

经历了一段时间的叛逆和任性,我变得不爱学习。一天我的叛逆劲又爆发了。我不愿去上学,爸爸非常生气,把我拖到了学校。老师到校门口拉住我,原以为老师会给我一顿“狂风暴雨”,谁知,老师却只是轻轻把手搭在了我的背上,手指轻轻地拍着我的肩。我小心翼翼的看了老师一眼,老师那暖暖的笑容让我感受到了一股强大的精神力量,它把我的心也拉回了课堂。从此,我不再叛逆,不再逃离,我努力奋进,怀揣着老师殷切的期望前进。   同学·温水

为了赶上晚自习,我常常一吃完饭就往学校跑。有一次在路上突然打起了嗝,我原以为到了教室就会好些了罢,谁知一点也没有缓解,一连连的打嗝声引来了同学们的目光,让我无地自容,可是大家都没有带水。可怎么办?正在我着急的时候,一个同学走过来问清我的

情况,二话没说,他出去给我找来了一瓶温水。那瓶水给我止了嗝,更温暖了我的心。从此我不再对身边的人表现漠然。

背包收藏的一切,改变了我。我的爸爸、老师、同学给予我的爱,使我发生了巨大的改变,使我的心更加温暖。大家都高兴地看到了我的变化。

再如:(首) 都说生活的船不能没有理想的帆,都说生活的理想就是为了理想的生活,而理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季。

(尾) 花季中,我希望自己能永远记住先哲的那句良训:生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。(选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》)

技巧点拨 :首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一,一般情况是作者先在开头提出文章的中心,然后在结尾时再次强调,照应开头,从而使文章的中心鲜明突出。你看,在上例中,小作者运用首尾呼应的方式,以优美的诗一般的语言凸显了文章的主旨――理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季。

画龙点晴式。《承诺》时这样结尾:

无论在人生中会遇到什么样的困难,都永远不会放弃,做一个生活的强者——这就是我的承诺。

提出问题,引人深思式。如不同的话有不同的影响,不同的角度有不同的视野,不同的哈哈镜有不同的成像,不同的心情会有不同的行动,不同的花有不同的花香和样子,不同的评价造就孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人,何必要熄灭风中的烛光,何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型?(选自湖北省中考满分文《哈哈镜中的我》)

出人意料,戛然而止。如:《龟兔赛跑续》:

正当乌龟为自己的聪明而夺得冠军沾沾自喜时,裁判宣布了一个令大家非常意外的结果——兔子赢了。原来,比赛的规则是比赛谁跑得慢。

中考满分作文结构方式  1.题记式。

如:一、《不能没有你》

亲情——亮在黑夜里的灯塔,为我们指引方向。

友情——飞架在天边的彩虹,为我们驱散阴霾。

爱情——洒在冬日里的阳光,为我们温暖心房。

亲情+友情+爱情=一生之爱。

——题记

爱,一份任何人都无法回避的情感,一份任何人都渴望得到的情感。也许,在爱的世界里,你或缺亲情,或失友情,或无爱情。但我相信,总有一份感情是你所拥有的,只要如此,你就能感到幸福,就能让爱永驻心间。当然,如果三者兼而有之,你将幸福一生。

亲情

十四岁,一个叛逆的年纪,十四岁的我常因一些小事和母亲争吵,母亲说东,我偏向西。母亲要向左,我一定向右。即使知道自己不对,也要执拗到底。

记得有一次,我在学校与人争执,心情烦躁,回家后母亲不断地问我怎么了,我倍感郁闷,便对母亲大吼了一句:“你烦不烦?”然后气愤地跑进卧室,摔上门,把自己丢在床上,倔强地没有流一滴眼泪,只是嘴里不停地嘟哝着在学校的烦心事,慢慢地我进入了梦乡。依稀间,我看见母亲来到我的床前,一边为我盖好被子,一边轻轻地说着:“孩子,对不起,妈妈是担心你才那么的唠叨,妈妈没考虑你的感受,下一次我一定要注意。”我再也听不下去了,猛地坐起来,扑向妈妈:“妈妈,对不起,我不该迁怒于你,是我错了!”我的歉疚之泪伴随着妈妈的眼泪一起落下。这就是亲情,吵不散,打不掉,爱不够!

友情

刚升入初中时,我因胃病有一段时间经常请假,课程因此落下了不少。小学与初中有很大的不同,不论是课程量上,还是知识结构上,都比小学要难得多,

即使我坚持每天补一点,可还是收效甚微。我感到自卑、绝望。这时一双手伸向了我,“你好,我是王兰,以后我们有什么学习上的问题就一起讨论好吗?”从那以后,班级内多了一对形影不离的好朋友,她们一起讨论问题,互相倾诉心声,同时去吃饭,一起去睡觉。在她的帮助之下,我不再自卑;在她的帮助之下,我对学习充满了信心;在她的帮助之下,我的成绩也直线上升。这就是友情,无助时的一双手,彷徨时的一句话,歉疚时的一个微笑。

爱情

阳光普照,他就住在我家楼下,总爱穿蓝色或白色的衬衣,每天早上看着干净的衬衣从我家门前经过,轻轻地,静静地,我会觉得今天一天都特别地快乐欣喜。一天早晨,我下楼买东西,与他擦肩而过,他对我微微一笑,那一刻,我呆滞了,心中一震,傻傻地站在原地好一会儿,等我清醒时,他早已消失了踪影。这也许不是爱情,可心动的感觉让我铭记,似冬日的一缕阳光,柔和温暖。

亲情、友情、爱情的交融让我沐浴在爱的天地,让我懂得了爱的广博、爱的伟大。不能没有你---爱。  2.后记式. 《中考满分作文600字:暗香的魅力》的文章,供大家参考阅读!  当花瓣离开花朵,暗香残留;当真情绽放在风起雨潇,魅力依旧。

——题记

医院冷寂的空气就像一个密不透风的玻璃罩,病患和家属被牢牢地罩在里面,几近于窒息和绝望。我竭力想要使自己冷静下来却又忍不住焦躁……

三天前,妈妈突发病住院。

爸爸是一个沉默寡言、不善言辞的人,但从舅舅那里得知,在妈妈被推进手术室的那一刻,爸爸大声喊叫着妈妈的名字,那声音足以将这冷寂的空气戳出个大洞。

望着爸爸那张紧绷的脸,上面写满了紧张和担忧,我的心头掠过一丝疑惑。平日我似乎觉得他们之间早已没有了爱情。爸爸忙着一家的生计,早出晚归;妈妈操劳着家庭琐事,也是从早到晚。生活中他们的语言交流很少,即使是夫妻之间那种温柔的眼神也很少看到,有的恐怕只是他们之间——我的存在吧!因此,有时我有些恨爸爸,恨他对妈妈的冷漠。

但是,这次一看到妈妈忽然晕倒、脸色惨白的样子,我心理刚燃起指责爸爸的怒气,便如一条还未穿过针眼便已蔫垂了下来的线头。“爸爸,怎么办?”担忧伴随着巨大的恐惧,使我六神无主。爸爸转过身,焦灼的眼神中立即蓄满怜爱,用宽大而有力的臂膀告诉我:“妈妈不会有事的,别担心。”

我的手被爸爸的大手握着,我无言,只有泪水不停地往下流。爸爸握紧了我的手,安慰说:“因为你和妈妈是我最重要的人,因为妈妈是我们的牵挂,所以妈妈肯定会醒来,肯定会好起来的……”

我扭头直视着爸爸的瞳孔,问了一句:“你真的还爱着妈妈吗?”爸爸似乎看出了什么,说:“傻孩子!快打120!”

……

以前,我曾无数次幻想过这样的场景:清溪岸边,阳光明媚、绿树掩映、百鸟啁啾,女儿的小手一边牵着妈妈,一边牵着爸爸,一起走在野外、公园、旅游胜地……我们一家三口幸福、快乐。以为这才是幸福。但是,经过这件事,我顿时彻悟:爱是不需要说出口的,平平淡淡的生活才是真,共同扛起生活的责任才是爱的真谛!真正的爱太沉重,言语无法承载。爱就是生活,爱就是彼此,爱就是责任。真正的爱就如同花开过后的生活,虽平淡却真切,虽无言却爱在其中。

后记:

康复后的妈妈仍然一天到晚操劳着,沉默的爸爸依旧从早到晚奔波着,我心疼着妈妈,更读懂了爸爸。

我的世界升起了太阳,不再有阴冷、孤独的雨。感受着生活的幸福,不再羡慕别人的幸福。因为爸爸的爱有暗香的魅力。我懂得了你。

4.小标题式。

我想化作一朵流浪的彩云

我想化作一朵流浪的彩云,飞翔在古典文学的长空里。

汨罗江畔

汨罗江畔,我无意识地停留,便望见屈原在江边痛哭,仰天长叹:“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒。”“轰隆隆”,一个巨雷震得天地都在摇动。苍老的江风拂起如旌的鬓发,他步履维艰行于孤苦的江边,于是“我”撑着《离骚》歌韵的船只,摇动《九歌》和《九章》的双桨,升起《天问》不满的征帆,汨罗江水边,又有谁明白在他心中交织着生与义的苦痛呢?他,驻立在江边,风轻轻拂过,在生与义之间,他最终选择了义。在激荡的风浪中,我愿意陪他一起感受那种震烁古今的爱国激情。?

乌江水边

我哀叹着,惋惜着,被风轻轻地推动着,我飞到了乌江水边。风掠过项羽的脸庞,他神色凝重,轻抚着乌骓马的鬃毛,望着汉军重重包围,手下随从一个个倒下,回想起少时叔父曾对他说过:“为一个人牺牲千千万万个人,同为千千万万个人牺牲一个人是不一样的,你要选择呀!”他有巨鹿破釜沉舟的英雄气概,有在鸿门宴上不杀刘邦的大仁大义,可他却没有曹操那样石破天惊的壮语:“宁教我负天下人,休教天下人负我!”也许有人在骂你,在怨

你,可我一直在为您歌唱,在为您的豪爽与壮气高歌。是啊,要不怎么会有“至今思项羽,不肯过江东”的赞美诗句呢?

南山之下

飞过历史的星空,我看到了南山的云峰与秋菊。我知道,那是陶渊明翩然归隐的地方。他虽然“种豆南山下”,只换来“草盛豆苗稀”,却“悦亲戚之情话,悦琴书以消忧”。是啊,做人就应该学会坚守自我,像他一样“登东坳以舒啸,临清流而赋诗”,不也是一种诗意的人生么,在他的身上,我感受到了生命的另一种美丽。

我想化作一朵流浪的云,漂泊在古典文学的河里,目睹每一位英雄与伟人的生命光彩,收获每一位英雄与伟人给我带来的感动启迪。

5.日记式.

6.书信式。

《给爸爸妈妈的一封信》

敬爱的爸、妈:

你们好!

宁静的晴空在瞬间留下一道残阳般鲜红的血丝,那撕心裂肺腑的呼喊划破了四川人民心中的每一个憧憬之梦,就这样,一盏盏生命的灯火在废墟下永久熄灭……

5月12日2点28分,我们正在欢声笑语中嬉戏,我们正在课堂里沐浴于书海,愉悦地捧起太阳的光泽……而这时,脚下大地的震怒却毁灭了一切,不带走一丝回忆,不带走一滴憧憬,不带走一米灿烂……消逝,沉沦,熄灭。

当“执子之手,与子偕老”的承诺化为乌有,当“谁言寸草心,报得三春晖”的立志成为泡影,当“但愿人长久,千里共婵娟”的祈祷成为余音,当“牵手后必然是永久的别离”时,花落了,叶残了,灯灭了……

我没有看到他们对世界不公而产生的愤懑之情,我没有听到他们可怜巴巴的乞求声,我没有!他们依旧是光采的化身,他们依旧是执着的尊严,他们依旧是富裕安乐的四川!在这时,我想尽一份我的力量……

爸、妈,我明白家里的状况,我明白门前的墙瓦该修一修,我明白母亲你省吃俭用为了支撑起这个贫困的屋脊。但是现在,有多少人住在没有屋檐的角落里,有多少人捂着残缺的双腿说“不疼”,有多少人望着天空,裸露着自己冰凉的背脊,爸、妈,有人比我们现在更加需要帮助,请伸出我们的援手,送去一份温暖的慰问。

妈,还记得我那只大白猪罐吗?那里面是我从小到大你们为我攒下来的压岁钱,那是你们的血,那是你们的汗,但我请求你们,借借我,借借四川,借借那些孤苦伶仃的人们!我向你们承诺:我一定会好好学习,将自己的成果奉献给你们,回报给你们!也请你们相信,四川会好起来,四川会旺起来,四川人民不会忘记我们的爱!

爸,你不是喜欢大熊猫吗?可是它们生活在的四川--那个美丽清秀的熊猫故乡正等待我们的救援。爸,相信我,支持我,请为我而骄傲!

爸、妈,帮帮他们,帮帮四川,帮帮中国!那些天堂里灿烂的微笑会更加恬静安详,那些角落里的孩子们会更加憧憬,更加祈祷明天,祈祷美丽……

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